教师资格证考试《小学科学专业面试》真题汇编

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1 问答题 1分

小学科学《我们来造“环形山”》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

谈话导入;古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的?引入本节课课题——《我们来造“环形山”》。

环节二：新课讲授

活动一：认识环形山

(出示环形山图片)这是一张宇航员近距离拍摄下的月球图片，提问：从中你观察到了什么?有什么特点?(环形山;特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。)

活动二：制造“环形山”

(1)活动前

①组织开展讨论：怎样来造“环形山”呢?你有多少种方法?你认为哪些方法比较符合实际情况?

②制定制造“环形山”的计划：要选择哪些模拟实验的材料?如何做好这个实验，才能使我们造出来的“环形山”与月球上的实际情况比较符合?

(2)活动中

学生以小组为单位制造“环形山”。(实验方法：1.喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象;2.撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录。)

(3)活动后

评价学生造的“环形山”，主要从相似性方面进行评价。

活动三：交流并提出环形山成因的假说

(1)交流：分享造“环形山”方法，并说说哪些方法能够成功模拟出月球上的环形山。

(2)提出假说：推测月球上的环形山是怎样形成的?理由是什么?

(3)对学生的假说进行评价。

环节三：巩固提高

学生阅读环形山成因资料，并播放环形山成因录像资料，学生通过观看直观感受其成因。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：思考是否需要重新修改自己的推测?如果需要，主要修改什么?

【板书设计】

【答辩题目解析】

?1.请简单谈谈你对环形山的认识。

?【参考答案】

环形山(又叫做月坑)是月球表面的显著特征，几乎布满了整个月球表面。环形山近似于圆形，与地球上的火山口地形很相似。环形山的中间，地势低平，有的还分布着小的山峰。环形山的内侧比较陡峭，外侧较平缓。有些环形山的周围，还向外辐射出了许多明亮的条纹。主要形成原因有两种：喷射和流星体、陨石的撞击。

?2.教学过程中，如何帮助学生在模拟实验的基础上提出关于环形山成因的推测呢?

?【参考答案】

(1)需要提前让学生对于环形山的分布、特征结构有认识基础，模拟实验也应造出具有相似特征的环形山。

(2)学生推测前需要讨论推测环形山成因的证据。例如：哪些方法能造出相似特征的环形山呢?该推测还有哪些地方需要进一步证实?如果让你去月球上考察成因，你需要做什么来证实你的推测?总之，希望学生能够意识到模拟实验也好，假说也好，和客观事实是有一定差距的，进而养成严谨科学的态度。

(3)教学最后，让学生阅读环形山成因资料，学会反思，将自己的推测与科学的假说作对比，进一步拓展学生的视野

2 问答题 1分

遗传与变异

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

教师通过多媒体展示三位学生及其父母的照片，并请学生参加大侦探游戏，将父母和孩子进行匹配。学生完成任务后教师提问：如何判断他们的亲缘关系呢?（长相有相似之处）父母和孩子的长相是否完全相同呢?引入本节课课题——《遗传与变异》。

环节二：新课讲授

活动：调查自己与家人的相同与不同

（1）提出问题

教师请学生拿出课前准备的全家福，并提问：刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，你有没有被其他人说过很像你妈妈或者爸爸?（双眼皮、嘴巴，酒窝，走路姿势……）在我们身上会表现出父母的一些特征，但又不完全相似，我们与父母哪些地方是相似的，哪些地方又是不同的呢?

（2）交流与讨论

请学生做一个调查，比较自己与父母及家人的特征。并小组讨论可以以哪些形式呈现这些特征。

教师请学生代表发言，并总结，可以用列表、做卡片的形式总结出和家人的特征。

安排学生四人为一小组，总结绘制表格并填充。教师展示优秀成果，并提问，调查中，你有什么发现?（和父母的长相既有相似又有不同之处）

（3）得出结论

遗传：教师总结孩子和父母亲相似的现象，科学上称为“遗传”。并进一步引发学生思考，动物有没有遗传现象呢?展示一组不同毛色的猫以及他们父母的图片。得出动物也存在遗传。

变异：教师请学生回答遗传之外，还发现了什么除了与父母的不同之处，并补充下一代与上一代长得总不完全一样，有的甚至差别较大，这种现象是变异现象。

教师展示各种长相不同的观赏金鱼以及野生鲫鱼的图片，请学生回答两者的不同点，并补充金鱼是由鲫鱼经过长期人工培养和选育而得到的一类观赏鱼。加深学生对变异的认识。

引导学生回答，生活中还发现那些变异现象。

请学生大胆猜想植物有没有遗传和变异的现象，并给出依据。教师总结生物都具有遗传和变异的现象。

环节三：巩固提高

在学生理解遗传变异之后组织快问快答环节，教师说出一种现象，学生快速回答是遗传还是变异。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：本节课说的遗传都是外在可以直接看到的特征，性格习惯能不能遗传呢?下节课进行分享。

【板书设计】略

3 问答题 1分

小学科学《简单电路》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

出示电光棒，请学生说出在哪些场合见过，引起学生的共鸣，(故作神秘)仔细观察有什么现象发生。(师打开开关，电光棒亮了)，为什么会亮呢?(电池、灯泡、开关、导线)，拆开电光棒验证想法，顺势导入新课——《简单电路》。

环节二：新课讲授

活动一：认识电池、灯泡的结构

(1)活动前

提问：电池都是什么样的?灯泡又是什么样的?

(2)活动中

电池的正负极和灯泡的结构。(学生小组实验、讨论、观察、记录表格)

(3)活动后

总结：电池通常为圆柱形，有正负极。灯泡则有玻璃泡、灯丝、金属架、连接点

活动二：简单电路

(1)活动前

电池、小灯泡、导线是怎样安装连接的?尝试用1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。

(2)活动中

动手操作，完成安装。(小组合作)

?1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。

?2.用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。

?3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线——我们的小灯泡亮了!

(3)活动后

总结：像这样由电池、灯泡、小电动机等用电器、导线组成的电路是最简单的，我们把它们叫做简单电路。

练习：画出简单的电路图。

环节三：巩固提高

刚才我们只让一个灯泡亮起来了，如何让更多的灯泡亮起来呢?

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：试着画出红黄绿信号的的电路结构图。

【板书设计】

【答辩题目解析】

?1.简述电路的组成。

?【参考答案】

电路由电源、开关、连接导线和用电器四大部分组成。实际应用的电路都比较复杂，因此，为了便于分析电路的实质，通常用符号表示组成电路实际原件及其连接线，即画成所谓电路图。其中导线和辅助设备合称为中间环节。

?2.结合小学生的特点说明，这节课你如何实现你的教学目标的?

?【参考答案】

本节课旨在掌握安装简单电路的技能，所有我会鼓励学生动手操作，完成相关的电路安装，并根据教材安排，引导学生思考让更多的灯泡亮起来，小组合作探究，完成教学目标。

4 问答题 1分

火山

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。多媒体展示印度尼西亚火山喷发的视频，学生观察视频，引导学生思考“大家认识火山吗?了解火山吗?”进而导入新课《火山》。

环节二：新课讲授

活动一：火山

（1）火山是什么?火山是怎么形成的呢?

（2）展示关于火山形成的动画。

（3）教师总结：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳薄弱地带喷发而形成的，火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。

活动二：火山的结构

（1）火山有哪些部分组成呢?

（2）展示火山结构示意图，引导学生结合示意图，说出火山包括哪些部分。（岩浆、火山通道、火山锥等）。

（3）教师总结：火山包括火山锥、火山口和火山通道。岩浆沿着火山通道喷出地表，在地表喷出的地方会形成火山口，火山喷发物一层层在火山口周围堆积下来，形成了火山锥。

那火山喷发的过程是怎样的呢?

活动三：实验模拟火山喷发过程

（1）实验前准备

①小组讨论实验方案，确定实验器材及实验步骤。

②小组代表发表自己设计的实验方案，教师点评后按方案进行实验模拟。

器材：铁盒、土豆泥、番茄酱、铁架台、酒精灯

步骤：

A．在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞;

B．往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口;

C．将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外滋现象。

（2）实验过程

小组成员合作操作，思考在实验中哪些现象预示着火山要喷发，并记录好实验现象。

（3）实验后

小组成员汇报讨论结果。

环节三：巩固提高

教师展示火山喷发后的图片。

小组讨论思考火山喷发后有和影响并汇报讨论成果。

总结：弊：火山喷发会破坏农田村庄，吞噬生命;利：形成矿床;能源发电;化学肥料。

环节四：小结作业

小结：请学生说说本节课的收获;

作业：预习地震。

【板书设计】略

5 问答题 1分

测量重力

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本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

激趣游戏导入，教师组织学生完成跳高游戏的。并设立疑问，为什么跳起来后不能在空中停留?这个过程存在什么科学道理?生活中还有哪些地方存在这种现象?是谁发现了这个现象?

带领学生认识科学家牛顿，向学生讲述牛顿通过苹果落地的现象引发一系列研究的故事，从而向学生讲解重力的概念：由于地球的吸引力而使物体受到的力叫重力。

教师展示文具袋、橡皮等学习物品，并向学生提问：这些物体的重力一样吗?如何测量这些物体的重力?从而顺势引出新课——《测量重力》。

环节二：新课讲授

活动一：认识测力计各部分名称

（1）教师指出物体受到的重力可以利用测力计测出，讲解关于力的基本知识：包括力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。

（2）展示常见的测力计：平板测力计、圆筒测力计和指针测力计并出示课件帮助学生认识。

采用直观教学的方式，给学生分发平板测力计，观察测力计的构造，并在组内汇报观察发现。

（3）测力计的构造：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提手等部分组成。

活动二：测力计的使用

（1）提出问题：测力计应该如何使用呢?

（2）组织学生先以小组为单位探究测力计的使用方法。

教师进行示范使用，学生观察。之后教师详细讲解使用方法：使用前，要先将指针调到零刻度处。要等待测力计稳定下来才能进行读数，读数时视线要与指针相平。每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的最大刻度就是它的最大量程。

组织学生以小组为单位，选取喜欢的物体，先估测它们所受重力的大小，再利用测力计进行测量，把测量结果记录在表格中。

学生动手操作，教师巡视指导。

（3）交流结果

环节三：巩固提高

比一比：看谁用测力计测量结果更加准确。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课的收获。

开放性作业：学生思考如果把测力计带到月球上，测得的物体重力还一样吗?

【板书设计】略

6 问答题 1分

地球上的水

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

课前老师让你们收集地球上水分布的资料，谁来汇报?老师也收集了一些图片资料（播放美丽水景的课件），你们看了以后，有什么感受?顺势导入新课——《地球上的水》。

环节二：新课讲授

活动一：认识水在地球上的分布

活动前：【教师提问】除了我们说过的，你们还知道哪些地方有水?

【学生回答】地下暗河、冰川。

活动中：（出示“地球的主要水域”图片）讲解：这是整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。（科学兴趣小组探讨进行涂色）。

活动后：进行小组展示及评价。

【教师总结】地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空上看地球，整个地球是蓝色的。

活动二：认识淡水资源的匮乏

活动前：地球上有那么多水，我们会缺水吗?（同桌交流）

活动中：展示地球水资源的现状（地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水。淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也含有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊和浅层地下水可以供人类直接使用。）

活动后：【师生共同总结】①如果地球上的水相当于一杯水;②其中淡水只相当于一汤匙的水;③容易开发利用的淡水只相当于一滴水;④这一滴可利用的淡水还被不同程度地污染了。

环节三：巩固提高

如何节约用水?

环节四：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：查找污水处理的方法，下堂课我们一起交流。

【板书设计】略

7 问答题 1分

观察比较声音高低的变化

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本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体播放交响音乐会的片段，引导学生观察小提琴手是如何运用灵巧的指法，让琴发

出不同声音，顺势引出新课《观察比较声音高低的变化》。

环节二：新课讲授

活动一：水杯里的“音乐会”

（1）活动前

教师引导：利用一些常见的生活用品也能制作乐器，取几个相同的杯子，装入不同量的水，再用相同的力度去敲击水杯，会发生什么?（学生猜测：声音的高低会不一样，水多的杯子音调会高一些。）

（2）活动中

请学生四人为一小组，利用课前分发好的水杯、小木棒进行实验，用高、较高、较低、低来描述对应的声音高低。进行三次实验，观察规律。

（3）活动后

教师邀请小组代表汇报实验结果：杯中的水越多，敲击发出的声音越低，盛水最少的杯子，敲击发出的声音最高。

活动二：生活中的“乐器”

（1）活动前

生活中还有哪些类似的现象?

（2）活动中

同桌二人结合生活经验进行讨论、总结。

（3）活动后

组织比赛的形式，哪位学生能说出更多的生活实例。（暖水瓶接热水，水越多声音越低沉、钢尺伸出桌面的长度越长，拨动后发出的声音越低等）

环节三：巩固提高

上述这些实例都说明了什么?（很多物体的长短或粗细发生变化时，发出的声音也会发出变化）

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：搜集有关频率的资料，下节课进行分享。

【板书设计】略

8 问答题 1分

食品包装上的信息

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正确答案：

本题解析：

【教师补充】食品添加剂是指为改善食品品质和色、香、味，以及为防腐剂和加工工艺的需要而加入食品中的化学合成或天然物质。常见的食品添加剂有：食用香精、柠檬酸、转化糖浆、膨松剂、防腐剂、乳化剂等......

加入添加剂后，能使食品变得好看、好闻、好吃，又能延长保质期限。但添加剂食用过多会对人体有害。比如前些年闹的沸沸扬扬的三鹿奶粉就因为其中的配料不合理，导致许多婴幼儿患了肾结石。

活动三：研究食品的保质期

活动前：【提出问题】食品的保质期有什么意义?

活动中：【小组合作】小组共同研究桌上的食物，并填写好食物的生产日期和保质期记录单。

活动后：【学生汇报】保质期限的计算方法=生产日期+保质期。

【提出问题】影响食物保质期的因素有哪些?

【学生回答】包装方法：有罐装的、袋装的;食品用料：同是以面粉为主要原料的饼干和面包;保存方法：保存方式有常温下的、冷藏的;食品特点：不同的食品有不同的保质期。

（三）巩固提高

看看老师带来的这些食品哪些不能吃了。

（四）小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：食品包装上还有哪些隐藏信息，找出来，下堂课我们一起交流。

【板书设计】略

9 问答题 1分

注：图片节选自教育科学出版社小学科学五年级上册第三单元第6课

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

【复习导入】上节课，各小组制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来探索侵蚀的实验。看看，我们的设计是否科学、合理，土地的侵蚀又与哪些因素有关?

环节二：新课讲授

活动：探索侵蚀因素

活动前：【提出问题】（回顾猜想）侵蚀的因素有哪些?

【学生回答】坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小。

【提出问题】我们的实验方案还有什么不科学、不合理的地方?需要修改吗?在实验中我们还要注意什么问题?

【学生活动】小组讨论，修改实验方案

【学生汇报】①每次实验只改变一个条件，其他条件不变。

②应设置对照组，“径流”中泥沙越多，说明土地被侵蚀得越严重。

【教师提示】实验开始后就不要动土地模型;注意用容器接住“径流”;认真观察并记录实验中的现象。

活动中：小组实验，注意分工明确，及时记录实验现象

活动后：【学生汇报】坡度大的比坡度小的“径流”浑浊，说明坡度的大小与土地的侵蚀程度有关。（同理：有无植被覆盖、降雨量的大小）

【教师总结】土地的侵蚀与坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等因素有关。

环节三：巩固提高

出示“黄河水”“水土流失”等相关图片和录像。并提问自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢?土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢?

环节四：小结作业

小结：请学生说说本节课的收获;

作业：侵蚀会给我们带来什么样的灾害?

【板书设计】略

10 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

【创设情景】展示蚁蚕出壳的动画，并提问学生看到了哪种小动物。引导学生思考黑黑瘦瘦的蚁蚕是怎么变成白白胖胖的蚕宝宝的，又是怎么吐丝的?进而引入本节课题——《观察蚕宝宝》。

环节二：新课讲授

活动一：观察蚕宝宝

（1）教师播放视频：蚕的一生，提问学生：蚕宝宝在一天天长大，我们怎样才能记录下它的成长历程?（拍照片、写日记、做标本……）引导学生为蚕宝宝记日记并附上绘图或照片。

（2）将学生分为四人一小组，给每个小组分发两张纸，一张粘有蚕卵，另一张蚕卵正在孵化。请学生仔细观察并讨论可以记录哪些特征，并将内容记录在草稿纸上。

（3）教师根据学生讨论结果总结：可以观察蚕卵和蚁蚕的颜色、形状、大小、蚁蚕是如何破壳的。蚕卵是椭圆形的，呈淡灰色，中间有些凹下去。蚁蚕样子像蚂蚁，只有两三毫米长，大部分呈黑色有少量呈深棕色，有稀疏的毛。

活动二：蚕宝宝成长日记

（1）请学生根据大家的总结，发挥自己的想象力制作创意环保卡片，并在旁边配上插画和图解。并提问：蚕宝宝的日记上还可以记录上什么内容，教师总结学生的回答，还可以补充上蚕宝宝的作息时间、食量、记录时间、记录人以及记录标题。

（2）学生分小组完成任务，教师展示优秀成果，并对全班同学予以肯定。

在完成第一环节后，教师设置“小小科学家”，提问学生：你还想在日记里加什么?并提示学生，我们可以观察蚕发生了什么变化，或者人为的改变一些蚕生活的外部条件，观察蚕的生活是否发生了改变。请同桌两人讨论，并和全班同学表达交流。

（3）教师进行学生观点总结：

①在每次日记之间还可以加上两次观察发现的变化，例如颜色逐渐变白、吃的桑叶逐渐增多;

②给蚕喂养不同的食物，观察蚕是否进食，进食后是否有改变，是否可以正常完成生命周期;

③可以绘制出蚕体重和身高的增长曲线，观察变化。

④蚕蜕几次皮，什么时候蜕皮，蜕皮之后发生了什么变化

教师对学生的观点予以肯定，并提示学生在进行小实验时，动作要尽可能轻柔，用软毛刷刷动蚕宝宝，尽可能不伤害蚕宝宝。并且进行实验时，最好只改变环境中的一个量。

环节三：巩固提高

学生分小组提前制作蚕之后几个生长阶段的卡片。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：将学生分为几组，合作养蚕，并记录下蚕宝宝成长的点点滴滴，绘制成小故事卡片，在班级科学角展出。

【板书设计】略