教师资格证考试《小学信息技术专业面试》真题汇编

试卷预览

1 问答题 1分

试讲真题：调整行高和列宽

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

【答辩题目解析】

　1.精确调整行高和列宽的方法?

　【参考答案】

　1.定位光标到某一行内。

　2.在【表格工具】→【布局】选项卡中的“单元格大小”功能区中，在“高度”列表框中输入行高的具体数值。

　3.在“宽度”列表框中输入列宽的具体数值。

　2.这节课的三维目标是如何设计的?

　【参考答案】

　1.学会调整行高、列宽的方法。

　2.通过观察老师示范进行实际操作，提高动手操作能力。

　3.通过这节课的学习，感受表格的便捷性，体会信息技术在实际生活中的便捷性。

2 问答题 1分

试讲真题：设置放映效果

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

“同学们，我们班即将迎来一位新同学，为了让他快速的认识我们也为了让他方便的了解我们班级体和融入我们的班集体，那么现在就利用上节课我们学习的演示文稿软件制作一个既美观又动起来的“自我介绍”的ppt，那该如何去做呢?现在就学习今天的新知识设置放映效果。

(二)探究新知

　1.布置任务

(1)每个人整理自己的信息(性格特征、生活习惯、兴趣爱好等)，找几张自己的照片和自己参加的班级的活动。

(2)搜集好自己的信息之后，利用之前学习的知识将自己准备的资料做一个初步的静态的PPT。

(3)给大家展示一个老师制作的打算送给朋友的生日贺卡的动态的PPT，那同学们也来给我们的“自我介绍”的PPT设置一下放映的效果，按照我们之前的信息技术的小组给大家5分钟的时间进行小组讨论并设置图文的动画效果、设置动画顺序、设置幻灯片的切换效果。在这个过程中，我会巡场，及时的给予指导。

　2.分析任务

(1)设置图文的动画效果：设置“空投”标题与文字的“打印机”效果。

步骤：选定标题----选菜单中的幻灯片放映----预设动画命令----空投。

选择文字----选菜单中的幻灯片放映----预设动画命令----打字机。

(2)设置动画顺序：按照自己喜欢的方式来设置幻灯片当中对象的播放次序。

步骤：选定所要操作的幻灯片----选菜单中的幻灯片放映----自定义动画命令。

　3.作品展示

选几个小组代表来进行作品的展示，大家可以相互评价，给予建议。

(三)巩固提高

将小组当中每个人制作的“自我介绍”的PPT进行整合，大家一起完成一个班级整体的PPT。

(四)小结作业

采用随机提问的方式请学生来分享自己今天的收获，总结本堂课所学习的内容，教师随后进行补充。

布置一个“我爱我家”的PPT作为父亲节的礼物送给爸爸。

【答辩题目解析】

　1.放映幻灯片的几种方法，及其区别?

　【参考答案】

方法：

第一种方法：

第1步：单击窗口左侧内的幻灯片，选定第1张幻灯片。

第2步：单击窗口左下角的“幻灯片放映”播放按钮，计算机就会用整个屏幕显示第1张幻灯片。

第二种方法：

打开“幻灯片放映”菜单，单击“观看放映”命令，也可以放映幻灯片。

区别：

单击窗口左下角的“幻灯片放映”播放按钮是从当前页开始放映。

在“幻灯片放映”菜单，单击“观看放映”命令是从首页开始放映。

　2.放映幻灯片的快捷键什么，有什么区别?

　【参考答案】

F5，从首页开始播放;

Shift+F5，从当前页开始播放。

3 问答题 1分

试讲真题：在幻灯片中插入音频文件

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

同学们，大家都会唱《青春修炼手册》吧?TFboys的出名歌曲，也是广场舞中必点的歌曲。一首《青春修炼手册》可以让许多人精神焕发，心情愉悦。所谓，歌以言志。那同学们想一想，如果在演示文稿中加入这些音频元素，不就更加丰富多彩了吗?导入新课。

(二)新课讲授

1949年10月1日，在北京天安门的城楼上，毛主席庄严地向世界宣布“中华人民共和国今天成立了!”从此，中国人民站起来了!这段声音被永久的保存了下来，下面就让我们将它插入到幻灯片中吧。

任务一：插入音频文件

首先，让学生打开《国庆节》演示文稿，请学生回答打开演示文稿的步骤是什么。接着老师通过演示法进行演示，新幻灯片插入的流程。学生模仿教师的操作，插入新幻灯片。

这时提问学生：我们的背景是空的，为了表现国庆节的主题，我们需要在网上下载有关开国大典的图片。让学生保存一个介绍国庆节的网页。学生根据已有知识，能够进行图片的检索，并且保存到本地磁盘，并按照以前所学的知识，将图片插入新建的幻灯片中。

引导学生：我们刚才插入图片的时候同学们有没有注意如何插入音频?看看哪位同学最细心知道在哪里插入音频。学生快速回答，在“插入”菜单中，请学生自主操作，完成后和同桌互相检查，并总结插入音频的步骤：

第1步：选择“开国大典”图片所在的幻灯片，执行“插入”→“影片和声音”→“文件中的声音”命令;

第2步：在弹出的“插入声音”对话框选择声音文件，并插入到幻灯片中。

提醒学生要注意将下载好的音频文件保存到默认路径，便于插入。在学生完成后，教师提问，如果我们希望放映幻灯片时就能听到声音，应该怎么办?学生思考后不能回答，这时教师给出答案：插入声音文件后，马上会弹出一个提示对话框。若希望在放映幻灯片时就会听到声音，则单击“自动”按钮。学生操作，教师巡视指导。

任务二：插入录制的声音

教师继续引导：我们还可以录制一段声音并插入到幻灯片中。这时教师示范操作：在准备好相应的录音设备后，执行“插入”→“影片和声音”→“录制”命令，将弹出“录音”对话框。按照相应的步骤录制声音后，即可将录制的声音插入到幻灯片中。学生模仿教师操作，完成录制声音。教师巡视指导，提示学生要注意嘴和话筒的距离，保证音频清晰。

(三)巩固提高

学生完成后，请同学上台展示，对于完成的好的同学进行鼓励，没完成的同学观察操作继续完成，并鼓励下次加油。完成后将作品上传至老师的邮箱。

(四)小结作业

师生学生共同总结：

(1)在幻灯片中插入音频文件的步骤;

(2)插入录制的声音的步骤。

作业：尝试在不同的幻灯片中，插入一段个性化的录音，并想一下我们如何获得质量高的录音呢?生活中常见的录音设备有哪些呢?

　三、答辩题目及解析

　1.在插入音频格式时，有哪些常用的音频格式?

　【参考答案】

PPT中插入音乐有两种基本模式：

　1.一种是完全融入式，是一个文件，但文件必须是WAV格式。

　2.另一种是插入链接式，可以是MP3、WMA等多种格式。但音乐是作为附件的，必须保证相对位置不变，否则无法正常播放。

　2.从你的角度，谈一下对信息技术的理解?

　【参考答案】

现代信息技术的快速发展，给多媒体教学带来了方便的条件，促使学校教学向个别化学习模式和培养能力方面转化，而且从深层上推动了学校的教学改革。在教学中引入多媒体技术，解决了传统教学中的许多不能解决的问题，不但可以改进教师传授知识的手段，而且可以促进学生获得知识能力的发展，推动教学模式的转化。但是多媒体教学并不能完全取代传统的教学方式，我们也不能完全照搬或依赖多媒体技术来实施教学，只有将先进的教学媒体与先进的教育思想融于一体，才能更好的发挥多媒体教学的无比优越性，培养更多具有创新思维和创造能力的人才，以适应知识经济对人才的要求。

4 问答题 1分

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)回顾生活场景，激发学习兴趣

上课之前，教师向同学们提出两个问题：

(1)大家早餐都吃什么呀?

(2)前几天的早餐是什么，评价一下彼此的早餐?

教师向学生传递早餐的重要性，布置任务制作一周食谱表。

(二)新课讲授-建立一周食谱

任务一：引导规划表格

教师提出问题“表格要做成几行几列的?”引导学生给出答案“8行4列的表格。”

任务二、插入表格示范、讲解

“表格”菜单中的“插入”——“表格”，在插入表格对话框中输入“列数”和“行数”，单击“确定”。教师在创建好的表格内输入内容：早餐、午餐、晚餐。

教师请学生自由操作创建表格。

任务三、增加一栏“我监督”

教师请同学们添加一列“我监督”。同桌2人为一小组，参考教材进行操作，并请学生给出操作的方法。

方法如下：

　1.把光标移动到最右一列任意一格。

　2.“表格”——“插入”——“列”。

　3.填写“我来监督”。

任务四、调整列宽

如果午餐非常丰盛的，引导学生调整列宽。将鼠标停放在竖线上，按住左键出现“←‖→”标志时向左拖动。

(三)探索、实践

教师提出以下两个问题，请学生以小组的形式任选其一进行操作。

　1.调查本组同学的视力情况，用表格把这些信息整理出来。根据提示自己尝试绘制表格。

　2.了解家人最爱吃的食物，制作如下图所示的表格，给大家一个合理的饮食建议。

(四)动手操作，互评自评

先由同学们在组内推荐优秀作业，然后教师请小组代表分享作品，然后全班同学对作品进行评价。

(五)小结作业

师生共同总结本节课所学的内容。

作业：在生活中还有哪些信息我们可以通过表格的形式整理呢?

【板书设计】

　三、答辩题目及解析

　1.Word调整表格大小的方法。

　【参考答案】

(1)拖动表格的形式进行调整，可以简单方便的进行调整，但是缺点是调整的并不精确。

(2)在表格属性中调整，相对适合大表格的形式。而且数值精确，并且整齐统一。

　2.本节课的教学，你采用什么教学方法。

　【参考答案】

根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用任务驱动法、小组讨论法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程都是以师生之间、学生之间的交流互动为主，充分体现了教师是教学活动的组织者和引导者，学生是学习活动的主体教学原则。

5 问答题 1分

试讲真题：小学信息技术《四则运算-用公式计算》

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

期末考试结束了，老师想利用Excel尽快将每名学生的总分计算出来，哪位同学们能利用学过的知识，帮助老师用简单的方法快速完成这项工作?通过多媒体展示“学生成绩表”。

学生：用计算器将各科成绩相加，计算出每名同学的总成绩，再录入。

教师：同学们的方法很准确。其实利用Excel中提供的公式功能，可以帮助我们轻松地完成计算任务。

——引入新课——四则运算-用公式计算。

(二)新知探究

教师先介绍公式是一种以“=”开头的数学算式，例如，“=B3+100”就是一个公式。Excel规定用+号表示加、用—号表示减、用*号表示乘、用/号表示除。公式中只可以使用小括号，Excel计算公式的值与数学中的运算顺序相同。将没有进行总成绩核算的成绩表发给学生，让大家来计算总分。

任务一：公式的输入

引导学生练习使用运算符将数学算式变换并输入到Excle中。首先将算式(34+56)×0.2+35÷56在Excel中表示出来。然后在选定单元格中输入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回车键。让学生观察单元格中显示的数据。根据学生的操作教师给出评价并进行总结输入公式两种方法：

　1.在单元格中输入=(34+56)*0.2+35/56。

　2.在编辑栏中输入=(34+56)*0.2+35/56。

输入完成，敲回车键得出结果。

任务二：用公式计算

引导学生探究，如果公式中要用到其他单元格中的数据，如何快速引用?

学生探究后发现，可以在公式中输入用到的单元格的地址。在公式里使用单元格地址时，Excel会自动从地址对应的单元格中取出有关的值进行计算。

练一练：计算“学生读书情况”工作表中参与调查的人数。

通过练习发现：输入公式时，当前单元格里先显示所输入的公式，敲回车键后，公式立即变成了具体的数值。

任务三：计算总人数

教师再次提出问题“刚才我们计算的是一个学生的成绩，能不能利用公式计算出咱们班所有同学的成绩呢?”

学生操作：在“学生读书情况”工作表的第7行中计算出参与各类图书调查的总人数。

(三)巩固提高

任务四：修改公式

教师组织学生分组讨论，输入公式如果输错了，该怎么办?

通过讨论得出结果，如果有错误的公式，可以利用编辑栏修改。

任务五：保存公式并退出Excel。

(四)小结作业

　1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。

　2.请学生制作自己从三年级到四年级各学科成绩表，并利用公式计算出每学期各科的总分和单学科两学年的总分。

【答辩题目解析】

　1.在Excel中如何输入公式?

　【参考答案】

Excel中输入公式有两种方法。一种是在单元格中直接输入，一种是在编辑栏中输入。无论采用哪种方法输入公式时都要以“=”开头。公式中的运算符号与现实生活的数学符号是有区别的。Excel中用*表示乘法、用“/”表示除法。公式中只可以使用小括号，公式的运算顺序与数学中的运算顺序相同。如果公式中要用到其他单元格中的数据，可以在公式中输入那个单元格的地址。在公式里使用单元格地址时，Excel会自动从地址对应的单元格中取出有关的值进行计算。

　2.你认为信息技术操作课中是否有必要写板书?

　【参考答案】

信息技术操作课当中，多媒体是必不可少的教学手段，但好的板书却有着多媒体教学不可替代的教学功能。

第一，操作课多以任务为主，在学生完成任务的过程中会涉及到操作流程和步骤，在教师演示或合作探究中，学生通过模仿和学习的方式来达成任务，整个过程缺少一定的思考，对这些流程和步骤缺乏理解，也容易忘记。如果教师在教学过程中辅以板书，学生就能够清晰地理出操作步骤，这样便于对知识的进一步理解和消化。

第二，板书是教师教学基本功的重要体现。板书既能体现本节课的教学重点，也能说明授课思路，对教学效果的提升有很大帮助。

因此我认为操作课中也有必要配合适当的板书。

6 问答题 1分

试讲真题：小学信息技术《英文汉字巧切换》

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

展示课件图片：“周末，小丽请能能和大强去家里做客。小丽准备了许多种水果。但是，要想吃到这香甜的水果也不太容易。看，小丽提议大家一起做个游戏，谁想吃什么，要先说出它的英文名字来。这节课，我们把想吃的水果的英文单词，利用前几节课学过的操作，把它们输入到“记事本”里”。

(二)新知探究

任务一：汉字和英文切换。

教师：“现在请大家将课件中的三组词语输入到“记事本”中，再把他们的英文单词输入到中文词语的后面”。

在学生操作的过程中教师巡视，发现有些学生在输完汉字之后无法输入英文单词，此时教师总结英文汉字输入的切换方法：

(1)单击桌面右下角的语言按钮，选择“智能ABC输入法”，输入汉字。

(2)单击桌面右下角的语言按钮，选择“中文(中国)”，输入英文单词。

(3)试一试按“Ctrl+空格”在两种输入法之间切换。

任务二：特殊符号输入。

教师出示课件图片提出问题：“为什么要在面包的单词后面加‘★’?”。

教师根据提出的问题布置任务，请学生试着输入‘★’。师生共同总结出特殊符号的输入方法：

(1)右击智能ABC图标中的小键盘按钮。

(2)在弹出的菜单中，选择“特殊符号”。

(3)在打开的小键盘中，单击对应的键。

(三)巩固提高

　1.从语文和英语课本中各选一篇学过的课文进行输入练习。

　2.比一比，译一译。输入右面的英语，把它们的汉语意思写在后面。

(四)小结作业

课下请同学们尝试不同的输入法：搜狗拼音输入法，QQ拼音输入法，五笔输入法，比较其特点。

【答辩题目解析】

　1.如何在Word中输入符号?

　【参考答案】

在Word编辑过程中，需要使用一些键盘上没有的符号，可利用Word中的符号和特殊符号输入。选择“插入/符号”命令，出现“符号”对话框。“符号”对话框有两个选项卡，“符号”选项卡可以插入各种符号;“特殊字符”选项卡可以插入一些常用的印刷符号，例如，商标符、注册符等。

　2.在信息技术教学中，如何正确使用教材?

　【参考答案】

信息技术教学应处理好下面两方面的情况：

(1)克服在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍然是学生自主阅读学习的基本文本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也不应该放弃它。

(2)克服在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是教师的基本技能。

7 问答题 1分

试讲真题：小学信息技术《改变文字的颜色》

题目来源1月5日上午山东省济南市面试考题

试讲题目1.题目：改变文字的颜色

　2.内容：

有时，我们需要文字以某种颜色呈现，以强调和突出某些内容，这时就要改变文字的颜色了。

做一做：将幻灯片封面的标题改为蓝色。

操作步骤：

第一步：将鼠标指针移到第一张幻灯片上(也可以通过PowerPoint窗口处置滚动条来实现)。

第二步：选择标题文字。将鼠标移到标题第一个字的前面，按住鼠标左键不放，向右拖动鼠标，直到标题文字全部被黑色覆盖，松开鼠标。

第三步：单击PowerPoint窗口下端绘图工具栏中的“字体颜色”右端下拉框按钮，弹出一颜色窗口，如图2-10所示。

从中选择蓝色色块，所选择的文字就变为蓝色了。若所要的颜色在此窗口中找不到，则单击“其他颜色”按钮，就可以看到有很多颜色可供选择。

第四步：关闭PowerPoint窗口。

　3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解进行必要的板书设计。

(3)试讲过程中涉及操作，进行演示即可。

答辩题目1.请简要回答本节课的教学目标。

　2.简述幻灯片中改变文字颜色的三种方法?

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

(一)导入新课

教师利用大屏幕播放两组以“自我简介”为主题的演示文稿，对比文字有颜色和黑色文字的两种幻灯片,让学生说说哪种幻灯片更好?

学生观察对比后回答，文字有颜色的幻灯片更加美观、富有感染力，突出主题。

这时教师提出那么你们想不想让你们的幻灯片更加美观呢?这节课我们就一起学习——幻灯片的切换方式。

(二)新知探究

任务一：将“自我简介”幻灯片封面的标题改为蓝色

教师提出任务：让学生根据已有知识和课本知识，探究如何将“自我简介”幻灯片封面的标题改为蓝色。学生经过探究可以得出操作步骤：将鼠标指针移到第一张幻灯片上，选择标题文字，单击绘图工具栏中的“字体颜色”按钮右侧的下拉框按钮，弹出一颜色窗口，从中选择蓝色色块即可。教师继续引导学生思考：如果颜色窗口中没有蓝色色块，应该怎么办?学生可以答出：可以使用“其他颜色”按钮选择更多的颜色。

让学生根据总结的操作步骤动手操作。操作过程中，教师进行巡视指导。操作结束后，随机选择学生上台演示操作，师生评价，并就出现的问题进行交流。

任务二：改变文字颜色的其他方法

教师让学生以小组为单位，根据Word中改变文字颜色的方法，探究幻灯片中改变文字颜色的其他方法。学生通过小组探究活动以及之前所学知识，可以得出两种方法：一种是单击格式工具栏上的“字体颜色”按钮进行设置;另一种是在“字体”对话框中设置文字颜色。

教师引导学生思考：“颜色”对话框中的“标准”选项卡和“自定义”选项卡有什么区别?学生经过小组讨论可以得出：“标准”选项卡中有许多颜色堆积成蜂巢的形状，在里面选择一种需要的颜色，单击确定即可。“自定义”选项卡中比“标准”选项卡里提供的颜色更多，里面有自然界存在的所有颜色，选好颜色后，还需要调整颜色的亮度，右下角方框中显示所设置的颜色，下拉颜色变暗，最暗为黑色，上调颜色变亮，最亮为白色，设置好之后，单击确定即可。

让学生根据得出的结论进行操作。操作过程中，教师进行巡视指导，随后随机找小组派代表进行上台展示。

(三)巩固提高

教师布置任务，个人为单位，将“我爱我家”幻灯片文件的封面标题改为紫红色。学生可根据刚才所学知识，顺利完成任务。

(四)小结作业

　1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。

　2.利用本节课所学知识，制作色彩丰富的幻灯片文件。

【板书设计】

改变文字的颜色

　一、绘图工具栏中“字体颜色”按钮

　二、格式工具栏中“字体颜色”按钮

　三、“字体”对话框

　三、答辩题目及解析

　1. 请简要回答本节课的教学目标。

　【参考答案】

本节课的教学目标我是从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度来设置，这三个维度又是有机整体，因此我的教学目标设置为：

　1.学会在幻灯片中改变文字的颜色。

　2.通过小组讨论和自主探究的过程，提高学生动手能力。

　3.在学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操。

　2. 简述幻灯片中改变文字颜色的三种方法?

　【参考答案】

　1.选中文字后，选择绘图工具栏中的“字体颜色”按钮，在弹出的下拉框中选择颜色。2.选中文字后，选择格式工具栏的“字体颜色”按钮，在弹出的下拉框中选择颜色。3.选中文字后，单击右键，在快捷菜单中选择“字体”选项，在弹出的“字体”对话框中字体颜色。

8 问答题 1分

试讲真题：小学信息技术《数据处理初步-Excel新手上路》

题目来源1月5日上午安徽省合肥市面试考题

试讲题目1.题目：数据处理初步-Excel新手上路

?2.内容：

3.基本要求：

(1)教学过程中设置必要的互动环节。

(2)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(3)请在10分钟内完成试讲。

答辩题目1.列举你所了解的Excel快捷键操作?

?2.解释任务驱动法的含义?

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

(一)创设情境，导入新课

游戏导入：

教师给学生布置寻宝任务，让学生根据教师所提供“线索”找到对应的物品存放的位置，学生完成后提问学生：同学们，我们可以通过“线索”找到物品的存放的位置，那如果老师想找藏在电脑中的宝藏应该如何寻找呢?线索是什么呢?学生不清楚，教师做出回答：可以利用文件的存储路径，那具体如何操作我们来学习今天的新课就能够知道。

(二)新课讲授

任务一：工作表存储位置查找并打开

首先引导学生认识计算机外存储盘名称与目标文件根目录查找。学生总结看到的内容：电脑包括C、D、E等盘，是根目录。然后提出任务，寻找“宝藏”。

首先教师示范：

第1步：单击“文件”菜单中的“打开”命令，出现“打开”对话框;

第2步：在“打开”对话框“查找范围”列表框中找到工作薄文件所在盘的图标;

第3步：在文件列表中双击工作薄所在的文件夹，找到并选定文件“宝藏”，再单击“打开”按钮。我们就可以打开我们需要的工作簿了。学生模仿操作，完成任务。

任务二：工作表行列认知与区域内容选定

教师讲授：我们已经打开了工作簿，那应该对单元格进行操作呢?

第1步：老师演示表格区域选定方法操作：单击行标选中一行，单击列表选中一列。单击左上角的按钮可以选中全篇。单击单元格选中单个单元格，要选中连续的单元格可以按住左键拖动;学生模仿教师示范进行操作。教师进行巡视指导。

之后让同桌两人为一组，一个说步骤，另一个演示操作，学生完成“练一练”中任务。看哪一组完成的又快又好。教师进行评价，鼓励学生对知识的掌握情况。

(三)巩固提高

布置任务：如果选定A1单元格和C5两个单元格，该怎么做?学生在小组内进行讨论，教师在学生完成的过程中，进行总结：只需按“Ctrl”键，鼠标分别选定A1单元格和C5单元格。

(四)小结作业

让学生总结：

(1)查找目标文件的操作步骤。

(2)单元格区域的选定。

作业：请学生课下对上节课保存的Excel表格进行选定不同区域的选定方法快捷键的练习。

【板书设计】

Excel新手上路

?一、工作表存储位置查找并打开

?二、工作表行列认知与区域内容选定

?三、答辩题目及解析

?1.列举你所了解的Excel快捷键操作?

?【参考答案】

?1.Ctrl+C 复制;

?2.Ctrl+V 粘贴;

?3.Ctrl+Z 撤销;

?4.Ctrl+F 查找;

?5.Ctrl+X 剪切。。

?2.解释任务驱动法的含义?

?【参考答案】

教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学的中心;学生在完成任务动机驱使下，在教师指导下，对任务进行分析，主动应用学习资源，在自主与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。

9 问答题 1分

试讲真题：小学信息技术《资源管理器》

　1.题目：资源管理器

　2.内容：

在Windows中，“资源管理器”和“我的电脑”所完成的功能基本上是一样的，是磁盘驱动器、硬件设备及计算机文件的管理程序。有时候“资源管理器”比“我的电脑”能更加直观的显示电脑中文件的位置，更方便的进行文件的管理。它是一个非常重要的工具软件，叫它“电脑小管家”一点都不过分。

任务一：打开资源管理器窗口

单击“开始”→“所有程序”→“附件”→“Windows资源管理器”，启动资源管理器(如图1所示)。也可将鼠标指针指向“开始”按钮，单击右键，在出现的菜单上单击“资源管理器”，打开资源管理器窗口(如图2所示)

图1 图2

任务二：了解资源管理器的基本结构

图3

　3.基本要求：

(1)试讲过程中要突出学生的主体地位。

(2)试讲过程中要设置小组讨论。

(3)10分钟内完成试讲。

答辩题目

　1.请简述打开“资源管理器”的方法至少说两种(题本上的方法以外)?

　2.试讲过程中怎么突出的学生的主体地位?

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

老师引导学生回顾以前学习过的“我的电脑”的打开方法和基本结构，然后提出问题：“计算机中除了“我的电脑”以外还有个功能与它基本类似，但是能更加直观的显示电脑中文件的位置，更方便的进行文件管理的工具软件，大家能猜出它是谁吗?”从而引导学生得出资源管理器的名称，引入本节课课题——资源管理器。

(二)新课讲授

提出资源管理器的名称之后教师开始讲解资源管理器的概念：“资源管理器”和“我的电脑”所完成的功能基本上是一样的，是磁盘驱动器、硬件设备及计算机文件的管理程序。

任务一：打开资源管理器窗口

由于学生的电脑知识容量还很少所以这部分由老师进行示范：单击“开始”→“所有程序”→“附件”→“Windows资源管理器”，启动资源管理器。学生在认真观察的同时记住操作步骤，老师示范完毕学生开始操作，在操作过程中老师巡视指导。打开资源管理器之后老师提出：“还有个非常快捷的方法可以打开资源管理器”启发学生思考，充分调动学生的积极性。老师组织学生将鼠标指针指向“开始”按钮，单击右键，从而引导学生得出：鼠标指针指向“开始”按钮，单击右键，在出现的菜单上单击“资源管理器”，就可以打开资源管理器窗口的第二种方法。

任务二：了解资源管理器的基本结构

打开资源管理器窗口之后教师提出问题：“结合“我的电脑”的基本结构来说一说资源管理器的基本结构是什么样的?”组织学生四个人为一小组进行讨论，学生通过观察分析，交流讨论得出以下结论：

小组代表1：资源管理器的基本结构中有工具栏、标题栏、菜单栏、地址栏等这些和“我的电脑”的基本结构相同。

小组代表2：除了以上的基本结构以外还有和“我的电脑”不同的几个结构分别是：窗口内容区域和文件夹窗口列表。

结合学生的回答教师给予评价和鼓励。

对资源管理器有了一定的了解之后教师进行补充：资源管理器的标题栏名称会随着用户查看文件夹的改变而改变。

(三)巩固提高

将“我的电脑”和“资源管理器”的窗口都打开然后进行操作和比较，在操作的过程中体会它们之间的区别和联系。

(四)小结作业

小结：师生共同回忆本节课学习的内容。

作业：启动资源管理器看一看你的D盘上有什么内容。

【板书设计】

资源管理器

　一、打开资源管理器窗口

　二、了解资源管理器的基本结构

【答辩题目及解析】

　1.请简述打开“资源管理器”的方法至少说两种(题本上的方法以外)?

　【参考答案】

①双击桌面文件资源管理器快捷方式图标;

②单击任务栏文件资源管理器快捷方式图标;

④双击桌面上“此电脑(我的电脑)”、“库”、“网络”、“回收站”等系统图标，从菜单中选择“资源管理器”命令;

⑤打开开始菜单，输入“资源管理器”，打开资源管理器;

⑥快捷键：Windows+E

　2.试讲过程中怎么突出的学生的主体地位?

　【参考答案】

学生的主体性就是在教学过程中，学生是主人，是知识的主动探索者，以学生的发展为中心，以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提，由学生积极、主动、独立地发现问题，在教师的引导下去寻找解决问题的方法。在试讲过程中我通过引导学生回顾以前所学的知识和本节课的知识进行比较学习这样学生就可以通过自主探索的形式形成自己的知识体系，然后在重难点知识点的教学过程中没有采用老师一味地进行讲解而是通过提出具有启发式的问题引导学生以合作交流的方式突破本节课的重难点，所以在教学中充分发挥了学生的主体性。

10 问答题 1分

试讲真题：小学信息技术《输入幻灯片的内容》

　1.题目：输入幻灯片的内容

　2.内容：

选定“标题幻灯片”版式后，就可以开始制作第一张幻灯片了。

动手做：制作标题幻灯片

第1步：单击窗口左下角的 按钮，进入幻灯片视图方式窗口。

第2步：在空白幻灯片里的提示文字“单击此处添加标题”上单击，提示文字消失后，会出现一个虚线文本框，框中有插入点。

第3步：选择适当的输入法，在虚线文本框中输入幻灯片的标题“自我介绍”。

第4步：在“单击此处添加副标题”的虚线文本框内单击，框中的提示文字消失后，输入“五年级一班王靓” 然后，在文本框外的空白处单击一下，输入的文字就固定下来了。

提示：幻灯片中的虚线框又称为占位符，通常用来表示相应的文本、图形、表格、剪贴画等各种对象占据的位置。文本占位符的操作与文本框的操作类似。

　3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解进行必要的板书设计。

(3)试讲过程中涉及操作，进行演示即可。

答辩题目

　1.在PPT中，对幻灯片的播放有几种方法，请列举。

　2.你是如何采用任务驱动法进行课程设计的?

查看答案 开始考试

正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示做好的自我介绍的PPT：“这是老师做好的自我介绍的幻灯片，同学们谁能来说一下它有什么特点啊?”

通过问题引导学生发现，有两行文字，分别介绍了班级和姓名，简洁大方。

教师总结同学们总结的都非常棒，那我们今天来学习一下如何利用PPT制作“自我介绍”吧!——引入新课——输入幻灯片的内容。

(二)新知探究

任务一：选定版式

通过任务窗格中的“幻灯片版式”，可以选择不同风格的版式，同学们一起来选取“标题幻灯片”版式。教师展示操作步骤，学生自主思考选择自己喜欢的版式。

任务二：制作标题幻灯片(老师演示，学生边观察边模仿)

第一步，首先单击窗口左下角的“视图切换”按钮，进入幻灯片普通视图窗口。

第二步，在空白幻灯片里的提示文字“单击此处添加标题”上单击，提示文字消失后，会出现一个虚线文本框，框中有插入点。这时候光标闪烁，表示可以输入文字，这时提问学生，我们应该输入什么?

第三步：选择适当的输入法，在虚线文本框中输入幻灯片的标题“自我介绍”，点击幻灯片空白处，文字就确定下来了。这时让学生自主操作，有的同学忘记如何切换输入法，这时可以提问其他学生展示如何切换——Shift+Ctrl。

第四步：类似于添加标题的操作，哪位同学知道如何添加自己的班级姓名呢?

在“单击此处添加副标题”的虚线文本框内单击，框中的提示文字消失后，输入“五年级一班王靓”，然后，在文本框外的空白处单击一下，输入的文字就固定下来了。

(三)巩固提高

任务三：添加英文名字

在中文名字的旁边换行添加英文名字，并为其设置不同的字体颜色。

任务四：放映幻灯片

请同学回忆幻灯片放映的几种方法，上台展示成果。对做的好的同学予以表扬，鼓励所有其他同学。最后保存幻灯片。

(四)小结作业

　1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。

　2.请学生尝试不同风格的版式，并完成自我介绍的内容，观看效果。

【板书设计】

输入幻灯片的内容

　一、选择版式

　二、添加标题

　三、添加副标题

【答辩题目及解析】

　1.在PPT中，对幻灯片的播放有几种方法，请列举。

　【参考答案】

第一，从头播放：

(1)执行“视图”|“幻灯片放映”。

(2)执行“幻灯片放映”|“观看放映”。

(3)快捷键F5。

第二，从当前幻灯片播放：

(1)单击视图切换按钮中的“幻灯片放映”按钮。

(2)快捷键Shift+F5。

　2.你是如何采用任务驱动法进行课程设计的?

　【参考答案】

在教学过程当中，首先通过展示完成的幻灯片，让学生分析其构成元素，之后通过逐步完成标题和副标题内容的输入，完成“自我介绍”。过程中示范后让学生操作，在每一个小步骤过程中加以指导，完成后给予鼓励。最后进行积极地评价，展示任务。通过任务驱动充分地调动了学生的兴趣，更好地投入到信息技术课程中去。