知识的获得是一个经验积累的过程。
【答案要点】这个观点有不妥之处。
(1)知识来源于经验，但并非是经验的积累。因为经验是不可靠的，是带有很大主观性的，需要不断检测的。
(2)知识的获得是一个建构的过程，而知识的建构是通过新旧知识的同化和顺应而实现的，首先在知识建构过程中，学习者需要以原有的知识经验作为基础来同化新知识。与此同时，随着新知识的同化，原有的知识会因为新知识的加入而发生一定的调整或改组，这就是知识的顺应。当新旧观念融洽相处时，新观念可以丰富、充实原有的知识，当新旧观念对立时，学习者需要改变原有的错误观念，原有的观念会发生更为明显的顺应。同化意味着学习者联系、利用原有知识来获取新概念，它体现了知识发展的连续性和累积性；顺应则意味着新旧知识之间的磨合、协调，体现了知识发展的对立性和改造性。同化新知识是原有知识发生顺应的基础，真正的同化离不开顺应的发生，只有转变原有错误观念，解决新旧知识之间的冲突，才能真正一体化。
学生有这样的错误观念：自然的四季变化是上帝的作用，而不是地球自身斜着身子绕太阳公转造成的。设计教学来转变学生的这种错误观念，谈谈你的基本思路。
什么是学习迁移?在实际教育教学中如何实现促进学习迁移?
简要介绍概念转变的过程。
根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解?
陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不同罢了。
知识的同化反映的是新旧知识的（ ）
在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（ ）
根据布卢姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是（ ）
以下哪一个属于程序性知识?（ ）
根据知识的不同反映深度，可以分为（ ）
