社区社会工作者小李与某特殊教育学校合作开展活动，邀请在校学生参观社区，并安排社区青少年与其开展互动游戏，分享交流各自的学习生活，上述小李的做法体现出社区照顾模式特点的是（ ）
社区照顾的任务目标是为社会上有需要的人群提供照顾和支援，协助他们在社区中过正常生活。社区照顾模式认为，服务对象所生活的社区是其正常的生活环境，这里有他们熟悉的人群，有同他们进行交往的机会，也有进行正常社会生活的条件，这对服务对象是十分有利的。社区照顾的目标则是协助服务对象正常融入社区，让他们在社区中正常地生活。
社会工作者小张计划采用“由社区照顾”策略帮助社区的8名残疾居民。现已建立了提供直接服务网络和社区紧急支援网络，还可以考虑建立()的互助网络。
社会工作者在社区照顾中，为个别服务对象提供行为治疗或其他心理治疗，此时，社会工作者所承担的角色是（ ）。
影响社区居民参与社区事务积极性的因素是指（）。
社区内共同性问题不包括（）。
情绪和情感是人认识客观事物时产生的各种心理体验过程， 青少年学生常常会因各种个人及环境因素产生情绪困扰。 影响学生的学习生活的情绪不包括（）。
学生个人因素导致的学业困境与社会工作介入中， 观念层面认知障碍可以通过（）进行介入， 通过个案辅导及小组辅导的方法帮助学生调整认知， 强化学习意识。
家庭社会工作者在服务介入阶段， 在了解受助家庭成员资源限制的同时， 认识和调动受助家庭成员的能力， 并在此基础上与受助家庭成员建立积极、 信任的合作关系， 推动受助家庭成员发生积极的改变。 在这个过程中， 社会工作者承担着（）的角色。
社会工作者在观察和评估家庭成员的需要时， 需要把家庭成员放在家庭的日常生活中， 观察和了解家庭成员之间以及家庭成员与周围环境之间的互动交流状况，关注家庭成员的日常生活。 这是家庭社会工作者在工作中需要遵守的（） 原则。
以下关于家庭结构图的绘制原则说法正确的是（）。
小力的母亲最近到社会工作者那里求助， 她说儿子小力很淘气， 总是爱拆家里的东西， 小时候拆玩具， 我们也不觉得有什么， 可是进入小学以后， 就开始拆各种小的家用电器了， 实在不听话， 拿他没办法。 社会工作者在听完小力母亲的讲述后， 决定用再标签的干预技巧， 让小力的母亲看到小力行为的另一面。 社会工作者合适的说法是() 。
