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“因材施教”观点是根据人的身心发展的阶段性 提出的。
人的身心发展的阶段性是指个体在不同的 年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主 要矛盾。教育固然也要根据这一特点来进行.但“因材施教”的提出主要是根据人的身心发展的 个体差异性。这种差别也表现在两个方面:一方 面是男女性别的差异;另一方面是个体身心发展 水平高低的差异。
在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（ABandura)等心理学家的研究重点是
