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1966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即
苏联最高苏维埃主席团在1958年审议通过了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育剖变的法律》,强调把教育与生产劳动结合起来,为学生将来的就业作准备,使教育与社会发展的需要相适应:但问题在于生产的时数过多,片面强调生产劳动教学,忽视理论知识教学,从而导致了教学质量下降:l956年苏共通过《关于进一步改进普通中学工作的措施》,旨在消除上述消极影响。
在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉(ABandura)等心理学家的研究重点是