1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起了60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动。这场运动所体现的教育思潮是
结构主义教育的基本观点：①强调教育和教学应重视学生的智能发展；②注重教授各门学科的基本结构，使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法；③主张学科基础的早期学习；④提倡“发现学习法”；⑤主张教师是结构教学中的主要辅助者。结构主义教学是20世纪60年代美国课程改革的指导思想，掀起了20世纪60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动。
