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简述隐性课程的基本特征。
隐性课程也称为潜在课程，是广义学校课程的组成部分，与显性课程相对。它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情景之中，包括物质情景、文化情景、人际情景，对学生起潜移默化的影响作用，促进或干预教育目标的实现。它既能对学生施以积极的影响， 促进学生良好品德的养成，又能对学生施以消极的影响，阻碍学生形成健全的人格。
在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（ABandura)等心理学家的研究重点是
