简述生产力对教育的制约作用。
生产力的发展水平决定教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发 展水平的反映。 (1)生产力的发展水平制约了人才培养的规格。 教育的根本问题是”培养什么样的人＂。社会生产力的水平、方式决定劳动力的规格，进而也决定教育所培养的人的规格，尤具从人的知识、技能和态度的规格。当代科学技术和生产力水平有了更为迅猛的发展。生产力的发展对教育所培养的人的要求也更为明显地表现出来．因此，当考虑教育所培养的人才规格时，必须深刻把握当代生产力水平的要求。 (2)社会生产力的发展水平制约了教育事业发展的速度、规模和教育结构。 第一，要有一定的人力、物力、财力做保证，办多少学校，招多少学生，只能根据客观物质基础所提供的条件来确定，即生产力发展的水平决定了教育发展的物质基础。 第二．社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度，也决定看社会对劳动力的需求水平，进而决定着对教育事业的需求水平。不断适应社会生产力发展的要求，是教育事业发展的重要动力。第三，现代社会里，义务教育的普及与延长，职业教育的大力发展，高等教育大众化等教育结构的变化都是由生产力决定的。 (3)社会生产力的发展水平制约着课程的设立和教育内容的沿革。 任何时代的学校课程设置，都是该时代社会意识形态和科学技术发展水平的反映。由于不同时代的生产力和科学技术发展水平不同，各个时代使用的生产工具也各不相同，生产力发展对人才培养规格的要求也就不同，因此，学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同。教学内容的历史发展证明，学校的课程，特别是自然科学方面的内容，是直接受制千生产力发展的。 (4)生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和教学方法的沿革。 学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。古代学校的教学形式是个别面授。随着生产力的发展，造纸术、印刷术的发明及大工业对劳动者的需求，班级授课制应运而 生。在生产力高度发展的今天，一些现代化的教育手段如多媒体、电视等被引入教学领域，从而使教学组织形式、教学手段、教学方法向多元化发展。
