某小学三（1）班李老师发现班上有几个同学的作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了 2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学的作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”，并奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。
试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。
(1)强化的作用。任何习得的行为都与及时强化有关，通过强化来塑造儿童的行为，老师发现学生作业潦草，决定帮助改正学生这一行为，就进行了强化。
(2)操作性条件反射原理。斯金纳指出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为,正如李老师针对学生作业潦草、脏乱的现象通过奖励的办法对学生进行强化刺激，使学生得到了行为上的改变。
(3)积极强化与消极强化的作用。本事例就是采用了积极强化作用。
(4)儿童行为的变化和行为矫正。程序学习可以激发学生学习的热情和参与意识。正如一次作业干净印一个小红花，三次得到小红花就盖一个“一级棒”的大印章，通过强化作用，使学生改正不良行为，充分体现了斯金纳的儿童行为矫正理论。
党的基本路线是实现科学发展观的政治保证。 （ ）
坚持以人为本是构建社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点。 （ ）
计划和市场都是经济手段、计划多一点还是市场多一点，是社会主义与资本主义的本质区别。（ ）
现阶段制定路线、方针、政策的根本出发点是社会主义初级阶段理论。 （ ）
邓小平理论的精髓是改革开放。 （ ）
事物运动全过程的辩证图案是：否定—肯定—否定之否定。 （ ）
在社会主义条件下，私营经济具有资本主义性质，因此要加以限制。 （ ）
通知不能主送同级机关。 （ ）
向同级机关和不相隶属机关请求批准某事项的公文是函。 （ ）
人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国的政体。 （ ）
