李老师在教学时有这样一个令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生蛮以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出与希冀相去甚远。
针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
(1)从案例中可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，却不能得到满意的结果。因此，建议李老师可以尝试从学习策略的培养来作出改变。
(2)教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教，但纵观当今学校教育，大多数教师只注重讲与教，而缺乏学法与运用的指导。学生只会机械地运用一些学习方法或技巧，却不清楚为什么要这样做以及该何时选择和运用这些技巧。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和学生成绩的良好途径。
(3)在教学过程中可以从这几个步骤去培养学生的学习策略：首先，培养兴趣、激发求知欲，保持良好的注意、情绪与思维状态；其次，分析学习情况,选择学习方法；第三，制定周密、详尽的计划；最后，执行、监控和整理学习计划。
党的基本路线是实现科学发展观的政治保证。 （ ）
坚持以人为本是构建社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点。 （ ）
计划和市场都是经济手段、计划多一点还是市场多一点，是社会主义与资本主义的本质区别。（ ）
现阶段制定路线、方针、政策的根本出发点是社会主义初级阶段理论。 （ ）
邓小平理论的精髓是改革开放。 （ ）
事物运动全过程的辩证图案是：否定—肯定—否定之否定。 （ ）
在社会主义条件下，私营经济具有资本主义性质，因此要加以限制。 （ ）
通知不能主送同级机关。 （ ）
向同级机关和不相隶属机关请求批准某事项的公文是函。 （ ）
人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国的政体。 （ ）
