论述童年期儿童的学习特征。
（1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度，使儿童认识到学习不完全是游戏，而是'一次认真的工作，学习能知道很多有价值的东西。
(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言，努力学习的目的 就是希望获得老师的表扬，所以，他们对老师怎样对待他，对他的学习有什么反应十分敏感。分数，带有教师的评价，所以，学生很快就了解到分数的作用，取得高分就成为小学生的学习动机。
(3)学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形成感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱，教师应善于利用这一点安排教学过程。学习习惯也还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。
(4)对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增长，儿童逐渐重视学习的结果。
简述教学大纲的要领与构成。
运用奖励与处分需注意哪些方面？
小学德育的途径有哪些？
{ }是进行教育工作的根本依据。
拓展课常常以{ }的形式出现。
《义务教育法》规定：凡年满{ }岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当人学接受“规定年限的义务教育”。
课堂教学方法有多种，其中，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验性手段来引导学生获得知识或巩固知识的方法被称为{ }法。
学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有{ }。
根据文献记载，埃及在古王国末期已有{ }学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。
教育结构通常指包括{ }、{ }、{ }、{ }。
