试论教育学在中国的成长历程。
教与学在中国成为一门独立的学科是从清末“废科举兴学校”西方资产阶级教育学输入以后开始的。其发展历程大体可概括为：先学日本后袭美欧解放后学苏联文革后逐渐走上教育学中国化的道路。第一19世纪20世纪初主要翻译介绍日本的教育学。其中流行面光、影响面大的是日本立花铣三郎讲述、王国维译的《教育学》。第二1920-1949年西方教育学说在中国广泛传播学习对象由日本转向美国。除杜咸、克伯屈、桑代克等人的作品外其他西方的著名教育论著如夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫画》、卢梭的《爱弥儿》等也被引入我国。同时我国学者自编的教育专著也日益增多。第三1949～文革前全面转向苏联在此期间影响最大的教育著作是凯洛夫的《教育学》。孙连的教育理论和实际对于我国社会主义教育的建立起了重要作用但也造成了许多不良影响。第四1977～现在教育学建设沿着继承传统、改革创新的道路不断地发展、完善。
文化既是教育的内容，又是教育的结果，教育具有文化传承功能。( )
思想政治教育微观环境主要是指( )
下列那一项不是研究生特困生活补助申请必需条件？( )
( )是发展中国特色社会主义基本要求。
为加强大学生心理健康教育，各校要逐步建立筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制和学校、院(系)、班级三级心理保健网络。( )
茶叶因生长环境的差异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这表明( )。
触犯国家法律，构成刑事犯罪的，给予( )处分。
社会服务职能是高校( )
素质教育是( )。
如何充分发挥组织在大学生思想政治中的重要作用( )
