“庚款兴学”是帝国主义的善意行为。
错误
这一观点是片面的。 1901年《辛丑条约》规定，中国付各国战争 赔款共计白银4. 5亿两，从1902年到1940年分 39年还清，本息总计达9亿多两。因事出中国庚 子年，史称“庚子赔款”。1906年，美国伊里诺大 学校长詹姆士提醒美国政府，应当采用一种"从 知识上与精神上支配中国的领袖的方式”来控制 中国的发展。1908年，美国国会通过议案，决定 从1909年起，将美国所得庚子赔款的一部分以 "先赔后退”的方式退还给中国，并和中国政府达 成默契，以所退庚款发展留美教育。美国的这一 举动，后来被部分相关国家仿效，这就是所谓的 “庚款兴学”或“退款兴学”。 从积极的一面来看，“退款兴学”行为虽然整 体层次不高,但是较广泛地传播了资本主义思想 观念，促成了辛亥革命的爆发，对中国近代社会 的变革产生了重大的影响。 从消极的一面来看，"退款兴学”的目的是美 国希望采用一种“从知识上与精神上支配中国的 领袖的方式”来控制中国的发展，虽然其目的可 憎，但是在一定程度上也产生了积极的作用。
研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属于
中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯，这要求在观念学习应达到（ ）
下列属于解决结构不良的问题的是
在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于
根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是
白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有
关于课程与教学内容，改造主义教育家主张
20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
关于教育学科性质，乌申斯基的看法是
