抗战时期中国共产党的教育政策是:国民教育第 一,干部教育第二。
错误
这一观点是错误的。 1938年11月,毛泽东在中国共产党六届六 中全会上所作《论新阶段》的报告中,将抗战时 期的教育政策论述得更为具体。他指出:“在一 切为着战争的原则下,一切文化教育事业均应 使之适合战争的需要,因此全民族的第十个任 务,在于实行如下各项的文化教育政策。第一, 改订学制,废除不需要与不必要的课程,改变管 理制度,以教授战争所必须之课程及发扬学生 的学习积极性为原则。第二,创设并扩大增强 各种干部学校,培养大批的抗日干部。第三,广 泛发展民众教育。第四,办理义务的小学教育, 以民族精神教育新后代。"在这一原则指导下, 中国共产党根据形势需要,确立了“干部教育第 一,国民教育第二”的教育政策。实践证明:这 一政策是有利于革命形势发展需要的。
研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究,该研究属于
中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯,这要求在观念学习应达到( )
下列属于解决结构不良的问题的是
在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于
根据动机的自我决定理论,下列反映学生需求的是
白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫,感受却不一样。他用优美的诗句感慨道:鸟声信如一,分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有
关于课程与教学内容,改造主义教育家主张
20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
关于教育学科性质,乌申斯基的看法是