简述教师专业自主权的内涵与表现。
专业自主是指专业人员以其专业情意与规范、专业知识与专业能力从事专业工作(活动)时，独立地，做出决定与判断，掌控自己的活动方式与过程，不受他人的干扰、控制或强制。专业自主权是指在专业活动中由专业人员的自由意志支配的，以满足自身需求和实现教师期望为自的的行为自由。教师首先是社会公民，享有公民所应有的基本权利，如政治权利和自由、人身自由、获得救济的权利以及公民的平等权利等。然后，教师才是一名专业人员，在教育岗位上享有教师的专业权利。这种专业权利属于非基本权利，如教育教学权、学术自由权、获取报酬权等。《中华人民共和国教师法》第七条对教师的权利做了明确规定，可以将其概括为教育教学自主权、学术自由权、指导评价权、报酬待遇休假权、参与民主管理权、参与进修培训权等。
研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属于
中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯，这要求在观念学习应达到（ ）
下列属于解决结构不良的问题的是
在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于
根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是
白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有
关于课程与教学内容，改造主义教育家主张
20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
关于教育学科性质，乌申斯基的看法是
