道德不可教。
答案:该观点错误,理由如下:
(1)苏格拉底提出“知识即道德”的思想,认为既然正确行为基于正确认识,对人进行道德教育就是可能的,道德是可教的。后世的教育家因此把发展道德意识、道德判断作为德育的重要任务之一。但是,知识并不等于道德。
(2)当代教育中,道德教育主要通过直接的道德教学以及间接的德育渗透进行。直接的道德教学是通过专门的德育课程,系统地向学生传授道德知识和道德观念的教育活动。间接的德育渗透是将德育渗透到各个学科和学生生活之中,在无形之中培养学生的道德。
综上,道德是可教的,道德教育可通过直接和间接德育进行。
研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究,该研究属于
中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯,这要求在观念学习应达到( )
下列属于解决结构不良的问题的是
在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于
根据动机的自我决定理论,下列反映学生需求的是
白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫,感受却不一样。他用优美的诗句感慨道:鸟声信如一,分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有
关于课程与教学内容,改造主义教育家主张
20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
关于教育学科性质,乌申斯基的看法是