简述犯罪客体的种类。
【分析】犯罪客体即为刑法所保护的社会利益，其大体分为三类：一般客体、同类客体和直接客体。本题是教材中的重要知识点，考生加以总结即可。
犯罪客体是犯罪活动侵害的、为刑法所保护的社会利益。对犯罪客体可按所侵害的社会关系范围大小划分为三种：一般客体、同类客体和直接客体。
（1）一般客体
一般客体，是指一切犯罪所共同侵害的社会利益，即社会主义社会利益的总体。直接客体、同类客体都是社会利益总体——一般客体的组成部分。因此犯罪一般客体既是一切犯罪侵害社会利益的总体，又是一切犯罪的共同本质，它揭示出犯罪的社会危害性就是对社会利益的危害。
（2）同类客体
①同类客体，是指某一类犯罪共同侵害的社会利益。同类客体是一类犯罪所侵犯的社会利益的共同属性，犯罪的同类客体概括的是一类犯罪的共同属性，是对犯罪进行分类的基础。同类客体，既是建立刑法分则的体系，也是理解刑法分则体系的重要概念。
②同类客体对于区别此罪与彼罪的界限具有重要的意义。必须掌握刑法分则第二章规定的一些危害公共安全的犯罪的同类客体才能正确地定罪量刑。
（3）直接客体
①直接客体，是指某一犯罪所直接侵害的某种特定的社会利益。犯罪的直接客体是某种犯罪构成的组成部分，它直接反映该种犯罪行为所侵害利益的社会性质。
②根据犯罪行为侵害的直接客体的数量，可以把直接客体分为两种：a．简单客体，即某一犯罪只侵害一个利益的。b．复杂客体，即某一犯罪侵害两个以上利益的。区分简单客体与复杂客体对正确定罪量刑有重要意义。
研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属于
中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯，这要求在观念学习应达到（ ）
下列属于解决结构不良的问题的是
在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于
根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是
白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有
关于课程与教学内容，改造主义教育家主张
20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
关于教育学科性质，乌申斯基的看法是
