阅读下列材料回答问题。
痛哉!吾台民，从此不得为大清国之民也!吾大清皇帝何尝弃吾台民哉!有贼臣焉，大学士李鸿章也，刑部尚书孙毓汶也，吏部侍郎徐用仪也。台民与李鸿章、孙毓汶、徐用仪何仇也?大清国列祖列宗与汝何仇也?……汝既将发祥之地、陵寝迫近之区割媚倭奴，祖宗有知，其谓我太后、皇上何?尚且不足以快汝意，又将关系七省门户之台湾，海外二百余年戴天下不二之台湾，列祖列宗深仁厚泽不使一夫失所之台湾，全输之倭奴!我台民非不能毁家纾难也，我台民非不能亲上死长也，我台民非如汝李鸿章、孙毓汶、徐用仪无廉耻，卖国固位，得罪于天地祖宗也。我台民之父母妻子、田獾坟墓、生理家产、身家性命，非丧于倭奴之手，实丧于贼臣李鸿章、孙毓汶、徐用仪之手也。
大清光绪二十一年四月，台湾誓死不与贼臣俱生之臣民公启
——选自《中日战争》第六册
请回答： (1)这个檄文是在什么背景下提出来的?试详细论述此背景。
(2)你对这个檄文有什么看法?是否同意其中的观点?
(1)这个檄文发布于《马关条约》签订后。甲午战争后，清政府同日本缔结了丧权辱国的《马关条约》，将台湾全岛及其附属岛屿以及澎湖列岛等割让给日本。
(2)这个檄文的观点是片面的，不客观的。之所以不能同意其中的观点，原因是，檄文把割台的责任归咎于李鸿章、孙毓汶等大臣，而实际上根本原因在于清政府的腐败和无能，致使甲午战争失败，接受丧权辱国的《马关条约》；另外日本觊觎台湾也是一个重要原因。
研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属于
中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯，这要求在观念学习应达到（ ）
下列属于解决结构不良的问题的是
在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于
根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是
白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有
关于课程与教学内容，改造主义教育家主张
20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
关于教育学科性质，乌申斯基的看法是
