阅读下面材料，回答问题。
初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：
“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见吧零分。”
数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话：
“零分，我的好朋友，
你在慢慢地向我靠近。
零分，你如此多情，
难道你也把我当做一个无用的人？
不，我不是一个无用的人！
我是人，我也有一颗自尊心。
再见吧，零分！”
然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！”
听到这句话，李小刚感到很惊诧。梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象。诗言情，诗言志，从这首诗中可以看出你是个不甘与零分为伍的人。”
“这是诗？我也能写诗？”
没想到梁老师不但没有批评他，还会如此评价他，李小刚非常激动。
从此，在梁老师的不断鼓励和帮助下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习态度。
两年后，李小刚顺利地考上了高中。
[问题1][问答题]
梁老师成功地运用了哪一德育原则？（6分）
[问题2][问答题]
结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求。（12分）
1、老师成功地运用了德育原则中的“发扬积极因素，克服消极因素原则”。
2、“发扬积极因素，克服消极因素原则”是指在德育中，要依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，长善救失，因势利导，使学生的思想品德不断进步。
贯彻这一原则的基本要求是：
（1）要用一分为二的观点看待学生。全面了解和评价学生是正确教育学生的前提。李小刚在数学试卷上写了一段“无标点、别字连篇、字迹潦草”的文字，班主任梁老师并没有责备他，而是给他改了错别字，加了标点，还表扬这是一首很好的诗。这说明梁老师不只看到了李小刚消极的一面，更看到了他积极的一面，对他进行了客观公正的评价。
（2）长善救失，因势利导。教师要引导学生自觉地巩固、发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点。对于不爱学习、成绩差的李小刚，梁老师发现了他的“闪光点”，及时给予了鼓励和表扬，促使他向积极的方面转化。
（3）要引导学生进行自我教育，提高修养水平。李小刚在梁老师不断的鼓励和帮助下，学习态度发生了极大的转变，增强了学习的信心，经过坚持不懈的努力，顺利考上了高中。可见，学生的进步离不开教师的帮助、教育，但主要靠他们的自我教育、自觉努力。
总之，教师要善于运用矛盾的转化，促使学生发扬优点，克服缺点，使缺点转化为优点，使落后的因素转化为进步的因素。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
