当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学化学学科知识与教学能力->阅读下列材料，回答有关问题。素材1《普通高中化学课程标准（实
阅读下列材料，回答有关问题。
素材1
《普通高中化学课程标准（实验）》指出，化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段。引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识与技能．了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
素材2
《化学必修1》教材中书写离子方程式是高中学生必须掌握的一项基本技能：有位青年教师在上课时基本上按下列四步进行讲述：
第1步实验：教师按照课本自己做一遍实验，然后根据实验现象写出离子方程式；
第2步步骤：教师把教材中书写离子方程式的四个步骤照抄一遍，完成例题教学；
第3步练习：让几位学生在黑板上模仿练习几个离子方程式，往往有学生未按四个步骤规范有序地去完成离子方程式：
第4步小结：教师把本课内容重复性地做了一个小结。
问题：
（1）请你用新课程理念对本节课课堂教学实施过程进行分析评价。
（2）请评价该教师的教学行为并给出改进建议。
【知识点】科学本质观
(1)以WWHW为架构对化学微观知识进行认识论教学。
发展学生对科学本质的理解是化学认识学习中的一个目标。教师的认识论水平影响着学生对科学本质的理解。以WWHW为架构的认识论模型，即所认识的知识是什么(What)，所认识的知识价值是什么(What)。所认识的知识是如何产生的(How)，为什么所认识的知识是合理的(Why)。
(2)以“横纵关照”为基本技能构建科学发展本质理解的教学目标
要求教师在教学目标的构建中能够体现科学本质，并构思出指向目标的活动.‘横纵关照”指的是。横向条目关照WWHW思考，纵向每一条目的表述关照“过程一目标”模式。
(3)设计具有认识论意义的教学主题。
高水平的教学主题对发展学生科学本质的理解具有认识论导向功能。
(4)通过反思性活动提高学生对科学本质的理解能力。
反思主要是让学生清晰回顾知识学习过程，对知识产生方式进行反思，评价其合理性，使学生对科学理论的本质有一定的认识。
(5)适当评价学生对科学本质的理解。
科学学习评价对科学学习具有较强的引导功能．应在学生认识学习过程中适当评价学生对科学本质的理解。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
