当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学化学学科知识与教学能力->下面是某化学教师关于“离子反应”的教学片段。环节一：情境创设
下面是某化学教师关于“离子反应”的教学片段。
环节一：情境创设，引入新课。身体出汗的人为何接触使用着的电器更容易发生触电事故?人体在剧烈运动后为何要及时补充水分和盐分?你能解释这些现象吗?
环节二：探究实验。使用电源、导线、小灯泡及金属片进行氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验。
环节三：根据以上环节，引出电解质。
环节四：多媒体动画演示NaCl晶体在溶液中的电离过程。
环节五：总结概括，理解电离过程的实质，掌握电离方程式的书写。
问题：
（1）上述教学过程运用了哪些教学方法?（6分）
（2）试分析教学环节四的教学价值。（7分）
（3）以该教学片段为例，说明在化学概念教学中直观教学的手段有哪些。（7分）
（1）上述教学过程运用了情境创设法、讲授法、实验法等教学方法。
情境创设法：环节一利用生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣。
讲授法：在授课过程中，教师通过引导，当学生对NaCl晶体在溶液中的电离过程形成初步的认识之后，总结概括电离过程的实质。
实验法：在授课过程中进行了溶液导电性实验的测试。
（2）在环节四中，该教师利用多媒体演示NaCl晶体在溶液中的电离过程，有以下几种重要价值：①运用微观模拟，培养学生的形象思维。电离过程难以从宏观上观察，教师通过多媒体演示NaCl晶体在溶液中的电离过程。多媒体演示可以帮助学生理解和观察微观的、肉眼无法观察的化学本质，给学生留下深刻的印象，较之单纯的口头讲解要形象直观得多。
②丰富教学手段，提高学生学习兴趣。通过该老师的设置，增大课堂教学容量，突出教学重点，也突破教学难点，提高课堂效率，减轻学生理解上的困难。
（3）通过该案例进行分析，化学概念教学中用到的直观教学手段有以下几种：
①在课程开始，教师通过生活实例创设情境，激发学生兴趣，体现化学联系生活的教学理念，运用了直观教学手段进行情境创设。
②教师通过多媒体等直观展现NaCl电离的视频，动画展现NaCl电离的微观过程，帮助学生认识NaCl的电离实质，用到的教学手段为多媒体教学，降低了学生的认知难度。
③通过让学生观察实验现象，从中推测哪些溶液导电，用到的教学手段为实验教学。
所以，综合以上分析，化学概念教学中用到的直观教学手段有情境创设、多媒体教学、实验教学。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
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钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
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杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
