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阅读下面文字，回答有关问题。
化学学科主题是具有共同学科属性的一类化学知识的整体，因而具有相对完整性，能够形成一个从基本概念到核心概念再到学科大概念的相对完整的体系结构。基于化学学科核心素养发展的课堂教学设计需要树立“整体观”，应围绕化学学科主题来确定其素养发展的价值，而不应只局限于“局部”（如课时教学内容）进行“标签式”的所谓“素养为本”的教学设计。
问题：
（1）以“典型金属及其化合物的性质”主题为例说明这一主题素养发展设计。（6分）
（2）“典型金属及其化合物的性质”这一主题的素养发展价值有哪些?（6分）
（1）该主题可选取Na和Fe作为典型金属。从化学学科核心素养发展来看，学生应学会基于“物质类别”视角对金属及其化合物进行“宏观辨识”的一般思路和方法，学会基于“元素价态”视角对同一种元素不同种价态的化合物进行“宏观辨识”的一般思路和方法；体会化学反应条件的重要性，进一步丰富“化学反应条件观”；通过Na和Fe及其化合物在日常生活和工农业生产中的广泛应用，进一步感受化学科学的价值，增强学好化学，造福人类和社会的责任感。
（2）这一主题的素养发展价值体现在以下几个方面。
①学会从“物质类别”和“元素价态”视角认识金属及其化合物的性质，从而进一步拓展和丰富学生“宏观辨识”素养的内涵。
②学会从“物质类别”和“元素价态”视角梳理、总结和概括金属及其化合物性质变化的一般规律，形成研究金属及其化合物性质的一般认识模型，从而进一步发展学生“证据推理与模型认知”素养。
③感受金属及其化合物在日常生活和工农业生产中的绿色应用，体现“科学态度的社会责任”素养。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
