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阅读下列材料按要求完成教学设计。
材料一《普通高中化学课程标准（实验）实验》的内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质。
材料二某版本教材《化学1》（必修）第2章“几种重要的金属化合物”部分内容：碳酸钠和碳酸氢钠碳酸钠（Na2CO3）俗名纯碱，也叫苏打，碳酸氢钠（NaHCO3）俗名小苏打。在厨房里你常常能找到这两种物质。
【科学探究】碳酸钠和碳酸氢钠的性质
（1）在2支试管里分别加入少量Na2CO3和NaHCO3（各约1g）：
①观察二者外观上的细小差别。分别滴入几滴水，振荡试管，观察现象。用手摸一摸试管底部，有什么感觉?
②继续向试管内加入10mL水，用力振荡，有什么现象?
③向试管内滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么现象?
④在下表中记录实验现象并得出初步结论。
材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了《化学1》“从实验学化学”和“化学物质及变化”等知识。学校条件和学生发展现状符合国家一般要求。
请完成材料二所示内容的教学设计（不少于300字）。
要求：
（1）确定教学目标。（3分）
（2）选择教学方法。（2分）
（3）设计教学过程。（25分）
（1）教学目标
知识与技能：了解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及其异同。
过程与方法：学会运用列表比较的方法了解物质的性质；通过实验探究、现象观察、结论分析锻炼动手能力及分析问题能力。
情感态度与价值观：通过对钠的重要化合物“碳酸钠和碳酸氢钠”性质的学习，激发学习化学的热情，树立化学与社会紧密联系的意识，建立为社会发展而努力学习的责任感。
（2）教学方法
实验探究法、引导发现法、讲授法。
（3）教学过程
【创设情境，导入新课】
导入新课：做实验时，如果不慎将浓硫酸溅到皮肤上应立即用抹布擦去，然后用大量水冲洗，最后涂抹碳酸氢钠药膏处理残留于皮肤深处的酸，为什么不建议用碳酸钠而是用碳酸氢钠呢?钠的重要的盐——碳酸钠和碳酸氢钠，它们的性质有什么区别呢?这节课我们就来探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
【实验探究，新课学习】
教师讲述碳酸钠俗名纯碱，也叫苏打，碳酸氢钠俗名小苏打，在生活中常用小苏打作为食品制作的膨松剂。我发现很多同学看见老师课前为大家准备的实验用品都跃跃欲试，我们的探究之旅马上就开始了，请同学们在探究过程中严格按照我们的操作要求，仔细观察现象并认真填写实验表格，下面以四人小组为单位，开始我们的探究实验——碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较。
【多媒体投影】学生按步骤进行实验并完成下面表格：
学生实验，教师引导：加入1mL水的时候用手去触摸试管底部，感受下有什么不同；接着加入10mL水，用力震荡，仔细观察现象，同时再摸摸试管底部；最后加入酚酞溶液又有什么变化呢?
学生观察、记录实验现象，小组讨论得出结论。
教师提问：哪组同学来为大家展示一下你们的实验现象和初步结论呢?
学生小组代表展示实验现象、表述实验结论。
教师追问：根据实验现象和结论，有没有同学愿意解答上课之初提出的问题“为什么不建议用碳酸钠而是用碳酸氢钠?”
学生结合所得实验结论，思考回答。
教师总结归纳讲述：碳酸钠遇到少量水后变成含结晶水的晶体，碳酸钠与碳酸氢钠均可溶于水，碳酸钠的溶解性强于碳酸氢钠，碳酸钠碱性比碳酸氢钠强。
【巩固提高】
教师提问：碳酸钠和碳酸氢钠都属于盐类，为什么被称为食用碱?
学生思考回答。
教师归纳讲解：碳酸钠和碳酸氢钠虽然都属于盐类，但它们的溶液都显碱性，这就是它们被作为食用碱的原因。
【小结作业】
教师提问：请同学说一说这节课我们都学习了哪些知识?学生总结概括。
【多媒体投影】学生完成表格填写——碳酸钠和碳酸氢钠的对比。
作业：①同学们课下进行资料收集并调研碳酸钠、碳酸氢钠在日常生活、生产中的用途以及该用途主要利用了它们的哪些性质。②思考如何鉴别碳酸钠与碳酸氢钠。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
