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阅读下列材料，根据要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准（实验）》的“内容标准”：“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”
材料二教材《化学1》“硫和氮的氧化物”呈现的内容。
一、二氧化硫和三氧化硫
硫是一种重要的非金属元素，广泛存在于自然界。游离态的硫存在于火山喷口附近或地壳的岩层里，火山喷出物中含有大量含硫化合物，如硫化氢（H2S）、二氧化硫和三氧化硫等。化合态的硫主要以硫化物和硫酸盐的形式存在，如硫铁矿（FeS2）、黄铜矿（CuFeS2）、石膏（CaSO4·2H2O）和芒硝（Na2SO4·10H2O）等。硫还是一种生命元素，组成某些蛋白质时离不开它，这也正是石油、天然气、煤等化石燃料中经常含硫的原因。由于天然硫的存在，人类从远古时代起就知道并利用硫和硫的化合物了，如黑火药的发明和利用等。
硫（俗称硫黄）是一种黄色晶体，质脆，易研成粉末。硫不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫
化碳。硫或含硫物质在空气中燃烧时首先生成二氧化硫。
二氧化硫是无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气的大，容易液化，易溶于水。
实验4-7
把盖有胶塞、盛有二氧化硫气体的试管倒立在水中，在水面下打开胶塞，观察试管内水面的上升。待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管，用pH试纸测定溶液的酸碱度。在试管里保留l/3的溶液，滴入1—2滴品红溶液，振荡，观察颜色变化。加热试管，再观察。在实验过程中，你是否闻到什么气味?
实验中，品红溶液被二氧化硫漂白，因此溶液褪色。二氧化硫具有漂白性，它能漂白某些有色物质。工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等。二氧化硫的漂白作用是由于它与某些有色物质生成不稳定的无色物质。这种无色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色，因此用二氧化硫漂白过的草帽辫日久又变成黄色。此外，二氧化硫还用于杀菌、消毒等。
二氧化硫和某些含硫化合物的漂白作用也被一些不法厂商非法用来加工食品，以使食品增白等。食用这类食品，对人体的肝、肾脏等严重损害，并有致癌作用。
二氧化硫是一种酸性氧化物，它溶于水时生成亚硫酸（H2SO3），溶液显酸性。亚硫酸不稳定，容易分解成水和二氧化硫，因此二氧化硫与水反应生成亚硫酸是一个可逆反应，用“?”表示。
材料三教材《化学1》的目录
第一章从实验学化学
第二章化学物质及其变化
第三章金属及其化合物
第四章非金属及其化合物
第一节无机非金属材料的主角——硅
第二节富集在海水中的元素——氯
第三节硫和氮的氧化物
第四节氨硝酸硫酸
要求：
（1）简要分析教材中该内容的地位和作用。（6分）
（2）写出本课第一课时的三维教学目标。（6分）
（3）说明本课第一课时的教学重、难点及依据。（6分）
（4）对本课第一课时内容进行板书设计。（7分）
（5）检验二氧化硫气体中有无二氧化碳气体，应采取的方法是（ ）。（5分）
（1）该内容在教材中的地位和作用如下：
“硫和氮的氧化物”是人教版化学教材必修1第四章“非金属及其化合物”第三节的内容。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。教材把这一节内容放在基本实验和基础理论以及第三章金属及其化合物之后。学生通过这些知识的学习，一方面，可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系；另一方面，具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识材料。
本节选取典型的硫的氧化物和氮的氧化物来学习，目的是使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与在利用中可能带来的负面作用相结合，从而使学生认识到化学在生产、生活中的应用，以及与人类和环境的关系，并帮助学生提高用所学化学知识进一步来解决环境问题的意识，培养学生的社会责任感、科学态度和价值观。而在本节学习中所用到的许多方法如实验探究法、观察法、合作讨论法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。
（2）教学目标
知识与技能：
①了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质。
②了解二氧化硫在生活中的使用情况以及对空气的污染和危害。
过程与方法：
①通过自主活动和探究过程，获取知识，获得亲身体验。
②通过小组实验探究二氧化硫的化学特性、氧化性和还原性等，提高实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：
①关注人类面临的与化学有关的社会问题，增强社会责任感、参与意识和决策能力。
②激发学习兴趣，养成主动意识、严谨求实的科学态度和敢于质疑的优良品质。
（3）教学重、难点：二氧化硫的化学性质。
确立教学重点的依据：只有掌握了二氧化硫的化学性质，才能理解二氧化硫在社会生活中的应用以及不合理的使用带来的负面作用，才能理解二氧化硫为什么会造成环境污染。
确立教学难点的依据：二氧化硫在不同环境下表现出不同的性质，设计实验探究二氧化硫的化学性质，高一学生的知识基础不多。
（4）板书设计
（5）C。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
