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阅读下列材料，按要求完成教学设计。
材料一《普通高中化学课程标准（2017年版）》关于“化学实验”的内容标准：初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等化学实验基础知识和基本技能。
材料二某版本教材化学必修第一册第二章第二节“氯及其化合物”的部分内容：
三、氯离子的检验
氯气能与很多金属反应生成盐，其中大多数盐能溶于水并电离出氯离子。对于可溶性氯化物中的氯离子，可以用AgNO3溶液和稀硝酸进行检验。
【实验2-9】
在三支试管中分别加入2～3mL稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液，然后各滴入几滴AgNO3溶液，观察现象。再分别加入少量稀硝酸，观察现象。
要求：
（1）对于氯离子的检验，学生已有哪些认识，具备哪些能力?对于本节课的学习，学生的难点是什么?（4分）
（2）根据以上材料完成“氯离子的检验”的教学设计，内容包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（不少于300字）。（26分）
（1）对于氯离子的检验，学生在初中已经学习过盐酸、氯化钠与硝酸银溶液的反应，对氯离子的检验有了一定的了解。高中一年级学生已经具备基本的实验操作能力、实验设计能力以及一定的综合分析问题的能力。对于本节课的学习，学生的难点是排除干扰离子。
（2）教学目标
知识与技能：掌握氯离子的检验方法及干扰离子的排除方法；通过交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。
过程与方法：通过教学的问题性，创设探究情境，增强求知主动性；通过课程与探究，学习根据实验现象进行分析从而得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：通过实验探究，培养学习化学的兴趣，培养学生的知识运用水平和探究精神。
教学重点：氯离子的检验方法及干扰离子的排除方法。
教学难点：干扰离子的排除方法。
教学方法：实验探究法、讲授法。
教学过程
环节一：导入新课
上一节课我们学习了氯气的物理性质和化学性质，知道了在日常生活中，自来水厂是用氯气来进行杀菌消毒的。那存在溶液中的氯离子该如何检测呢?这节课我们一起来学习氯离子的检验。
环节二：新课讲授
教师提问：首先，请同学们回忆一下，初中阶段我们学过的检验Cl-的方法是什么?
学生回答：往溶液滴加几滴氯化银，若产生白色沉淀则证明溶液中含有氯离子。
教师：很好。进入溶液的Ag+与溶液中存在的Cl-反应，生成白色沉淀AgCl。通过沉淀的产生来证明溶液中含有氯离子。口说无凭，下面我们一起做实验进行探讨。请同学们先仔细阅读实验2-9，然后进行实验。
学生实验，教师指导：在三支试管中分别加入2～3mL稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO，溶液，然后各滴人几滴AgNO3溶液，观察现象。再分别加入少量稀硝酸，观察现象。（教师提前准备，学生当堂探究）
学生观察、记录实验现象，小组讨论，得出结论。
教师提问：哪组同学来为大家展示一下你们的实验现象和初步结论呢?
学生小组代表展示实验现象、表述实验结论。
教师总结归纳：在用AgNO3溶液检验Cl-时，一般先在被检测的溶液中滴入适量稀硝酸，使其酸化，以排除CO32-等的干扰，然后滴入AgNO3溶液，如产生白色沉淀，则可判断该溶液中含有Cl-。
教师提问：上述反应涉及哪些离子反应方程式，请同学们在作业本上书写。
学生思考作答。
教师请3位同学在黑板上书写并点评。
环节三：概括小结
师生共同总结氯离子的检验步骤。
环节四：布置作业
课下查找资料并进行实验，检验自来水中的氯离子。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
