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阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于化学能与热能的内容标准：通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
材料二某版本教科书《化学2》（必修）的内容标准
第一章物质结构元素周期律
第二章化学反应与能量
第一节化学能与热能
第二节化学能与电能
第三节化学反应的速率和限度
第三章有机化合物
第四章化学与自然资源的开发利用
材料三某版本高中实验教科书《化学2》“化学能与热能的相互转化”的部分内容：
化学反应中的能量变化，通常主要表现为热量的变化——吸热或者放热；有些反应是吸热反应，有些反应是放热反应。我们通过下面的实验来认识和感受化学能与热能的相互转化。
【实验2—1】
在一支试管中加入2～3mL6mol/L的盐酸，再插入用砂纸打磨光的铝条。观察现象，并用温度计测量溶液温度的变化。
要求：
（1）确定本课的三维教学目标。（3分）
（2）确定本课的教学重点和难点。（2分）
（3）用教学流程图简要表示本节教学内容组织形式。（20分）
（4）简述【实验2-2】中的实验现象。（5分）
（1）教学目标
知识与技能：
①了解化学能与热能的相互转化。
②理解化学反应中能量变化的主要原因。
③掌握化学反应是吸收热量还是放出热量的判断方法。
过程与方法：
①通过实验，体验化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念，感受化学能和热能之间相互转化。
②通过从微观角度的分析，从本质上理解化学反应中能量变化。
③通过温度计的使用，领会用定量的方法去研究化学问题。
情感态度与价值观：感知能量转化，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立能量守恒观；通过实验培养探究意识，提高观察和思考的能力，拥有自主获取知识的意识。
（2）教学重点：化学反应吸热和放热的原因及判断方法。
教学难点：从微观角度理解化学反应中能量变化的原因。
（3）教学流程图：
教师活动学生活动
（4）现象：烧杯变凉，反应混合物成糊状，玻璃片或小木板上的水结冰而与烧杯黏在一起。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
