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下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段：
通过“课前调查并思考”：
校园里哪些设施是由铁制成的?被腐蚀的铁与原来有什么不同?发生腐蚀的地方通常在哪些部位?
提出影响铁生锈的因素，有3种猜想：
猜想1：可能是铁与水作用的结果：
猜想2：可能是铁与氧气作用的结果；
猜想3：可能是铁与水、氧气共同作用的结果。
针对3种猜想设计实验方案。
教师通过巡视．在目标和标准的引导下．在众多方案中，选取一种具有典型性的不完善方案进行呈现．引导学生对方案的可行性进行评价。
【生1】(第3组同学设计的方案)取3支试管，试管l中放入一根光亮的没有生锈的铁钉，再倒入一些自来水完全盖住铁钉，可验证猜想1是否成立；试管Ⅱ中放入一根铁钉和干燥剂，然后用橡皮塞塞住试管口，可验证猜想2是否成立；试管Ⅲ中放入一根铁钉和少量自来水，水不要浸没铁钉．可验证猜想3是否成立。
【教师】对于这个设计，大家有不同看法吗?
【生2】自来水中溶有氧气，而且其中还含有消毒剂可能会产生干扰，为避免其他变量的干扰．把自来水改为蒸馏水。
【生3】通过第3组的设计进行实验，所得的现象：试管I、Ⅱ中的铁钉一周后仍光亮，试管Ⅲ中的铁钉生锈且铁钉近水边的部分锈蚀得更厉害。我们认为试管Ⅲ的现象不能得出铁生锈是由于铁与氧气、水共同作用的结果，而只能得出铁在潮湿的空气中易生锈，不能说明一定有氧气参加。所以我们组又增加了一个实验Ⅳ，把光亮的铁钉置于氧气和水中并密封，结果铁钉在水边的部分锈得厉害．这样才能说明猜想3成立。
问题：
(1)中学化学实验教学具有的功能包括哪些方面?
(2)根据新课程的理念，该教师的教学方式是否有利于学生的发展?
(1)中学化学实验具有以下四个方面的功能：①化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法．帮助学生形成相应的化学概念。
②帮助学生巩固化学知识，深刻理解和掌握化学基础理论。
③化学实验是一种特殊的学习实践活动，有助于操作技能的熟练和综合能力的培养。
④实验探究是化学学习的重要形式，学生亲身体验科学探究过程，有助于培养学生严谨认真的科学态度。
(2)该教师采用科学探究的方式，让学生亲历科学活动，体验科学的发现过程和方法。并且为确保探究活动的顺利进行，在探究的过程中引入评价。学生在从事实际科学研究时获取信息，对自己思维的合理性进行主动、自觉地判断以及对自己的思维过程进行调节，加深对研究主题和研究过程的理解．实现从“讲练结合”向“学评结合”的转变。这种课堂教学方式以学生为主体，促进学生学习，关注学生全面、主动地发展，正是新课程改革所提倡与践行的。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
