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根据下列材料，按要求完成任务。
材料一《普通高中课程标准(实验)》的内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究．了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
材料二“铁的重要化合物”内容属于高中化学必修阶段的无机元素化合物的教学内容，必修化学课程中的无机元素化合物知识安排在《化学l》的“主题3常见无机物及其应用”中。普通高中课程标准使用教科书《化学l》的目录：
第一章从实验学化学
第二章化学物质及其变化
第三章金属及其化合物
第一节金属的化学性质
第二节几种重要的金属化合物
第三节用途广泛的金属材料
第四章非金属及其化舍物
材料三以下是某教师设计的教学活动：
【学生活动1阅读教材关于铁的氧化物的介绍，利用分类法归纳FeO、Fe2O3、Fe3O4的性质，并填写表格。
【学生实验1】氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备与Fe3+离子检验(整合实验)。
【问题情景1】阅读课文，结合实验现象，思考与讨论：
1．利用KSCN溶液，可以根据什么现象检验溶液中Fe3+的存在?Fe2+离子遇到KSCN会产生相同的现象吗?
2．FeS04溶液滴加KSCN溶液一段时间后，再次观察溶液的颜色，出现了什么变化?该变化说明了什么?由此你可以得出什么结论?
3．Fe(OH)2沉淀是什么颜色?为什么往FeSO4溶液中滴加NaOH溶液后生成的沉淀会出现颜色变化?
【师生小结】略
【问题情景2】
1．从Fe2+被O2氧化为Fe3+，体现了Fe2+的什么性质?除了O2，还有哪些物质可以氧化Fe2+?
2．若要实现从Fe3+转为Fe2+的变化，需要加入什么物质?
【学生实验2】Fe2+与Fe3+的转化，按照教材第61页科学探究进行实验，观察与记录实验现象。
【问题情景3】结合实验探究的现象，思考与讨论：
1．Fe3+与铁粉充分反应后的产物是什么?如何证明?
2．回忆前面有关Fe2+的实验，为什么用Fe与稀硫酸制备FeSO4溶液，并保持铁过量?
3．实验中如何判断Fe3+充分反应?反应不充分对实验结果有何影响?
【师生小结】略
【问题情景3】学生课后思考与讨论
通过学习我们知道，Fe2+离子和Fe(OH)2中+2价的铁均易被氧化。根据所学的知识，思考：利用FeSO4溶液和NaOH溶液时，如何通过实验条件的控制，制备较纯净的Fe(OH)2白色沉淀?
请根据上述材料，完成“铁的化合物”这一教学片段的有关任务：
(1)试确定本课的三维教学目标。
(2)说明本节课的教学策略。
(3)请对本课内容进行板书设计。
(4)请对本课内容设计导人。
(5)请写出氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备与检验Fe3+离子的实验步骤。
(1)知识与技能目标：
①了解铁的氧化物和氢氧化物的物理性质。
②初步掌握铁的氧化物和氢氧化物的化学性质，通过对灰绿色沉淀成因的分析，认识+2价铁的化合物易被氧化的性质。
③知道溶液中Fe3+的检验方法。
④知道Fe3+与Fe2+之间能够相互转化，能从氧化还原的角度分析转化发生的条件。
过程与方法目标：
①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。
②通过对铁的化合物氧化性和还原性的预测，初步学会用氧化还原反应理论研究物质的氧化还原性。
③通过对铁的化合物进行实验演示与探究活动，初步学会通过实验研究物质化学性质的思路和方法。
④通过对“氢氧化亚铁制备”实验条件的思考与交流，初步培养综合分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：
①通过实验现象的观察，培养实事求是的科学品质。
②体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养主动运用知识、迁移知识解决实际问题的意识。
(2)①运用分类的方法，根据物质所属类别(金属氧化物、碱、盐)预测物质性质。
②整合实验过程，设计问题情景进行引导、启发式教学。本节课安排了3个实验，氢氧化铁与氢氧化亚铁的制备、Fe3+离子的检验以及Fe3+与Fe2+的转化。相对而言本节课实验的内容较多，而不管是Fe(OH)2的性质或是Fe2+与Fe3+的转化，均涉及+2价铁元素的还原性这一特点，以及都使用到Fe2+溶液。为此，在授课过程中，可以通过把“Fe(OH)2的制备与性质实验”“Fe3+离子的检验”和“Fe2+与Fe3+的转化”三个实验进行整合，同时设计几个问题情景，以起到优化课堂效率，形成知识系统的作用。同时．通过问题情景的创设，能够引导学生对实验现象进行分析与思考，发挥学生课堂学习的主动性。
(3)板书设计
铁的重要化合物
1．氧化物
2．氢氧化物
3．铁盐和亚铁盐
4．Fe2+与Fe3+的检验
(4)利用问题引入课题，集中学生的注意力，提高学习兴趣。
①学校红墙上红色油漆中的红色物质是什么?②红砖为什么呈现红色?
(5)实验步骤：
①取两支试管分别加入2 mL FeCl3溶液，另取两支试管分别加入2 mL新制FeSO4溶液(在大烧杯加入铁钉与稀硫酸反应得到，并保持Fe与H2S0。反应不断进行，放在公共药品台上，学生自行取用)。
②先往两支FeSO4溶液中分别滴加氢氧化钠溶液和KSCN溶液(动作要迅速)，观察与记录现象，再往两支FeCl3溶液中分别滴加氢氧化钠溶液和KSCN溶液，观察与记录现象。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
