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简单。也需要例外
①有人说:“你简单了,这个世界就简单了。”此话意在说明当一个一个简单的个体能够组成一个世界时,那么这个世界也就简单了;亦或是当自我承认并以简单为追求时,人所看见的世界同样也是简单的。
②值得奉崇的“简单”,它并非不学无术随遇而安之类的漫无目的的生活状态,而是《谈白菜》中作者所刻画的以“淡”为至味,更是《夜空中最亮的星》中歌唱的“我祈祷拥有一颗透明的心灵”的澄澈宁静的心灵安置所。
③苏轼曾提过人生最后的境界便是绚烂之极归于平淡,这是一种出于红尘之外的“简单”,但与此同时,你可否推敲过这“绚烂”又有何内涵?是说人生还得做一匹奔腾的快马?还是努力做一个不仅追求简单,同时又能看到“不简单”对于个人、尘世的意义所在的生活主宰者?我想,从先哲的话中能领会到追求“绚烂”也是抵达平淡的枢钮,就是说追求不简单对最后真正意义上享受简单带来的宁静起到了举足轻重的作用。
④试着幻想一下,如果人人都生而为求同求简单存在,世界不仅会变得毫无“异”的美,而且缺乏生机缺乏灵动感,人们便不在强调“独立之思考,自由之精神”,因为人们不再看到人我之间的差异性。没有了“竞争”“取胜”这样的想法,世界的发展也就停滞了。
⑤于是乎,我想说,简单固然是一种美,不过它最好的存在方式却是与“杂”并存。这里的“杂”,即追求不简单,可以是人们尝试攀爬爱默生所说的思想阶梯,从而看到出乎其内的外部世界;可以是杨绛与钱钟书先生意在保持清贫,却仍辛苦耕耘习作默默付出。他们承担起了从个人到国家的责任感,所以他们选择了简单前的不简单。
⑥简与杂,并非对立,甚至多数情况下,它们是彼此的产物从而能相互转化。天下“唯造简单难”,但是意在追求“杂”的心,却可以使日后所达到的简单之境更加深入,比起日日叫喊追求简单却离其日益遥远的人来,追求不简单具有更深远的意义。而“简单”,往往迸发于一个“不简单”的想法,融“简”与“杂”于一身,追求简单中的“不简单”。
⑦简单,需要“杂”的陪衬,方可到达,融会贯通,两番精彩!
问题:
请指出该习作的一个缺点,并提出具体的改进建议。(12分)
该习作论据不足,说服力有待增强。本篇习作是一篇题为“简单,也需要例外”的议论文,虽然层层推进地深化论证,但全篇空谈道理,且第④段中引入“竞争”在一定程度上也游离于全文论述的核心内容,缺乏事例材料的论证,论据不足,说服力较弱,无法使读者信服。
建议:将论点、论据与论证有机结合起来,在议论时,选取合适的事例,为论点增加论据,加上自己的理解与分析进行论证,完善逻辑,丰富习作内容,增强说服力。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程,处理好()的关系。
设α是某一方程组的解向量,k为某一常数,则kα也为该方程组的解向量。( )
案例:
在有理数运算的课堂教学片段中,某学生的板演如下:
针对该学生的解答,教师进行了如下教学:
师:请仔细检查你的演算过程,看是否正确无误?
生:好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。(10分)
初中数学课程是一门国家课程,其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )。
有“泥土诗人”之称的诗人是()。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。