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赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之后，教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的情感。下列意象中，与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是（ ）。
意象是中国古代诗词作品中作者主观感受与客观事物的结合体，部分意象与部分特定情感之间具有一定的搭配关系。意象“猿啸”“猿啼”等多用于渲染落寞、惆怅的气氛，抒发哀怨、凄怆、孤寂、悲伤、忧愁等情感。A项，意象“明月”多用于抒发思念家乡、期盼与家人团圆的情感，如“举头望明月，低头思故乡”等。B项，意象“大雁”多用于表达对家乡与亲人的思念之情，抒发羁旅愁思，如“雁尽书难寄，愁多梦不成”等。C项，意象“菊花”多用于表现诗人隐逸、脱俗、坚贞、不与世俗同流合污的高尚品质，如“采菊东篱下，悠然见南山”等。D项，意象“芭蕉”多用于表达诗人的愁苦、悲伤之情，如“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”等，其与意象“猿啸”所表达的情感较为一致。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
