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荀子《劝学》原文
君子日：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝豉而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
课文介绍
该课文选自人教版高中语文教材必修三第三单元第9课．是学生较早接触的一篇议论性文言文。
单元说明
这个单元学习议论性散文，论点明确，论证丰富，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
学习此类作品，要注意每段不同的分论点，通过对散文中论据运用的体会，理解学习的重要性。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关要求
能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
阅读文言文中的议论性散文，应引导学生注意不同自然段中的分论点，论点与论据的关系，文章中说明的道理，文本的语言艺术与实用效果等。
学生情况
高一年级第二学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
问题：
19-21根据上述材料．确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
【参考设计】 (1)教学目标
①知识与能力：了解《荀子》及相关知识；掌握并积累重要的文言文实词、虚词；掌握本文出现的通假字、词类活用现象和特殊文言句式。
②过程与方法：反复诵读，理清文章的思路结构，分清各部分之间的关系；小组合作讨论，学习本文比喻论证、对比论证的方法．提高围绕中心论点合理论证的能力。
③情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理；培养良好的学习习惯与学习精神。
(2)确定依据：
①教学目标的设立要符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。
②本文是语文必修三第三单元中的一篇讲读文言文。通过积累文中实词、虚词、特殊句式等，可以扩充学生的文言知识储备，提高对文言文的理解能力。
③文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述，是一篇非常优秀的论述性文章。比喻论证的大量运用是其一大特色，因此，在教学中应引导学生学习文章的论证思路、论证方法，提高议论文表达和说理的能力。
④本篇课文强调，学习首先需要修养品德气质，保持专一的品质，专门学习一门技术才能速成(“学一速成”)，然后保持持之以恒、坚持不懈的态度，这才是正确的学习方向，也是当下教学中学生需要逐步培养并形成的品质。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
