请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中-考网

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

中学美术学科知识与教学能力,章节练习,基础复习,高级中学

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答案：

本题解析：

【课题】追求生活的真实——欧洲现实主义美术

【课型】新授课

【课时】1课时

【教学目标】

知识与技能：了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作。

过程与方法：通过欣赏、讨论与探究，初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法，锻炼观察能力、归纳能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：感受西方美术作品的艺术美，并提高关注社会、关注生活的意识。

【教学重点】了解并掌握19世纪欧洲现实主义画家的主要成就和主要特点，能对一些经典作品进行比较深入的评述。

【教学难点】掌握欣赏和分析作品的方法，理解产生现实主义美术的社会原因。

【教学方法】提问法、讲授法

【教学工具】多媒体课件、图片

【教学过程】

环节一：设置情境，导入新课

教师出示《奥南的葬礼》，引导学生观察并提问：这是一幅什么风格的作品?画面描绘了什么内容?

学生根据课前搜集的资料回答，教师补充：这是一幅现实主义风格的作品。画面尺幅很大，画的是一个普通农民真实的葬礼。画家采用了过去只有给统治者和上层人物或神话、宗教题材才能使用的巨大画幅，从而遭到当时贵族们和官方艺术家的攻击和谩骂。

教师小结：美是到处都有的。我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。今天让我们一起来追求生活的真实，欣赏欧洲现实主义美术吧!从而导入课题。

环节二：欣赏作品，直观感知

1．现实主义美术出现的社会背景

教师：现实主义美术是怎么出现的呢?当时的社会背景是什么?

学生分组讨论并回答，教师小结：进入19世纪中期，欧洲流行的新古典主义和浪漫主义美术逐渐走向衰落。资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊端也随之日益显露和激化。这就促使人们不得不开始用冷静的眼光来观察周围的现实。与此同时，19世纪自然科学的发展和唯物主义思想以及空想社会主义学说的广泛传播，也促使人们打破传统的观念和幻想，开始用比较客观的眼光观察世界，研究社会现实问题。在这样的情况下，越来越多的艺术家对浪漫主义一味强调主观情感和主观理想的抒发，忽视以致脱离社会现实的创作思想表示不满，从而逐渐转向现实主义。

2．“现实主义的旗手”——库尔贝

教师出示库尔贝的作品《画室》，并提问：这是谁的作品?画面描绘了什么?

学生积极回答（库尔贝）并描述画面，教师总结：从画面上看，它确实描写了一个巨大的画室，库尔贝就坐在画布前正在给他的油画添上最后几笔。但是，令人惊讶的是，在这个画室中，竟能容纳下如此众多的形形色色的人们。而且，他们当中的大多数人，似乎根本没有意识到他们所处的环境是画室，更不用说去欣赏库尔贝正在画的风景画。很显然，这种场面又是非现实的。

教师引导学生思考：一直强调“只能画亲眼所见的东西”的库尔贝，为什么要创作这样一幅非现实的作品呢?这幅作品有哪些象征意义?

学生分组讨论并发言，教师总结：库尔贝在这幅作品里是想表现整个社会。因为“社会”不像风景或静物那样看得清，摸得着，所以他采用寓意的手法来表现。那群面朝着库尔贝、聚集在画面左侧的形形色色的人们，象征着当时的社会现状；在画的另一边，则是能理解和支持库尔贝的人。

3．“农民的画家”——米勒

教师继续出示米勒的作品《晚钟》，问：画面描绘了什么场景?整幅画是什么色调?体现了画家的什么情感?

学生讨论回答，教师肯定并总结：《晚钟》描绘了一对正在地里劳动的农民夫妇。他们听到远处教堂传来了晚祷的钟声，便放下农活，低头默默祷告。黄昏时的暖色调使这一沉静的场面显得更加动人，人们似乎也听到了教堂传来的钟声。画面上虽看不清他们脸部的表情，但他们对宗教的虔诚则是人们能够感受得到的。米勒是一位“农民的画家”，主要描写农民的生活。

环节三：讨论鉴赏，巩固提高

1．学生分组讨论、欣赏同时期其他现实主义艺术家的作品。

2．每组代表发言，其他同学补充，教师点评。

环节四：课堂小结，拓展延伸

小结：现实主义画派的特征是歌颂淳朴的劳动者、揭示社会的本质与矛盾。

作业：课后搜集有关现实主义画派的其他代表画家及其作品，进一步了解现实主义绘画的思想及艺术风格。

【板书设计】

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