阅读案例并回答问题。案例：音乐课堂上，教师拿出精心准备的教案-考网

阅读案例并回答问题。

案例：音乐课堂上，教师拿出精心准备的教案和教具，准备给学生欣赏一段古典音乐。突然，一个男同学调皮地说：“老师，这种音乐听不懂，也没什么意思!您还不如教我们流行歌曲呢!”这位老师正想着如何引导这位同学，谁知其他同学也七嘴八舌地附和了起来。

“教周杰伦的吧!”“不，不，不，老师你会不会rap?教我们那个吧，那个好酷!”

老师很生气地说：“都不要吵了，今天必须欣赏古典音乐!”

问题：对上述的教学案例进行分析。并简述如果你是这位老师，你会如何处理这种情况。

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答案：

本题解析：

（1）这是一个问题案例。

（2）本节课的教学内容是欣赏古典音乐，显然学生对古典音乐不感兴趣，学生觉得这样的音乐离生活太遥远，有距离感。面对学生喜欢流行音乐这一现象，这位教师采取了简单粗暴的方式制止了学生们的提议，这样的做法是不可取的。《义务教育音乐课程标准》（2011年版）提出学生是教学活动的主体，在教学中应建立民主、平等的师生关系，充分发挥学生学习的主动性，加强师生之间的交流，才能帮助学生提升音乐鉴赏水平。

（3）音乐教师不应该排斥流行音乐，不能把它当作与古典音乐格格不入的音乐风格而一味地拒之门外，也不应该将流行音乐的教学地位无限制地提升，将流行音乐作为课堂教学的重点内容来讲解。我们可以在传统的教学模式中加入一些“流行因素”来进行创新。例如：在课堂上，可从学生喜欢的流行歌曲人手，来讲授相关的乐理知识。在节奏练习中，除了节奏模仿之外，也可以试着将“rap”引进课堂，尝试让学生跟着固定的音乐伴奏，对教材中的歌词或者学生自编的歌词甚至是方言进行说唱练习，这种独特的节奏感和风格，很容易激发起学生的兴趣，而那种近乎于“念歌词”的演唱方法，也能让学生更快更好地掌握节奏特点。也可以从学生的兴趣和爱好出发，利用他们喜爱流行音乐的特点，找到两种音乐之间的共同点来将优秀的流行音乐有机地渗透到音乐课堂中并与古典音乐相结合，例如：在介绍古典音乐时，我们可以从学生比较熟悉的流行歌手周杰伦、A．H．E人手，周杰伦的《十一月的肖邦》里面有借鉴肖邦古典音乐的部分，S．H．E的歌曲《不想长大》中采用了莫扎特《第四十号交响曲》的旋律，等等。

在现在流行的音乐中都或多或少地有着古典音乐的影子，音乐也是顺应着外界因素和时间而进行发展的，“古典”与“流行”两者是密不可分的，在我们的音乐教学过程中也可以不断地把这种理念渗透给学生，淡化“古典”和“流行”的界限，让学生更好地去体会音乐在社会背景和时间的推移下的变化发展，从而更好地去理解“古典”音乐作品。