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根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级学生
教学内容：《西风的话》
要求：
（1）设定教学目标与重难点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略和过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
【参考设计】
一、教学目标
【情感·态度·价值观】通过聆听与演唱歌曲，懂得珍惜时间，热爱生活、追求美好的未来。
【过程与方法】通过聆听、对比、创编等方式，积极参与音乐实践，根据歌曲意境，为歌曲配伴奏。
【知识与技能】体会旋律线的起伏与音乐力度变化、情感变化之间的关系，并能用连贯、优美的声音演唱《西风的话》。
二、教学重难点
【重点】用连贯、优美的声音完整地演唱歌曲。
【难点】体会歌曲中情感变化之间的关系，为歌曲配打击乐伴奏，有感情地表达歌曲意境。
三、教学过程
（一）图片导入
观赏一组图片。教师设置问题：在这些图片中你感受到哪个季节的气息?这组图片展现出怎样的秋天呢?（学生自由回答）
教师总结：当暖暖的南风飘然而去的时候，阵阵的西风给我们带来了秋天的气息。秋风把炎热驱散，把凉爽的日子带给我们；秋风让果实成熟，把丰收的喜悦带给我们，我们一起感受一下秋风的声音吧!
（二）探究学习
1．初步感知
（1）发声练习，教师示范，学生练习（提示学生保持气息和口型）。
（2）教师总结：西风还有很多话想和我们说呢!我们一起来聆听一下。（播放音乐）
教师设置问题：西风究竟想对我们说什么呢?这需要我们认真思考。
（3）简介创作背景：《西风的话》是由我国近现代音乐家黄自谱曲，杰出音乐理论家、教育家、诗人廖辅叔作词的歌曲，是一首脍炙人口的抒情歌曲，创作于20世纪30年代。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”与“你们”的对话，简单而生动地描写了一年来孩子们的成长和节令景物的变化。
2．探究歌曲
（1）教师范唱并设置问题：这段旋律有几个乐句?（学生自由回答）
教师总结：四个乐句。（引导学生分析并读出节奏，最多三遍，可以边划出四拍子图示，边读节奏）
（2）教师设置问题：歌曲中旋律的起伏与力度变化有什么关系?教师范唱，同时用手势配合渐强渐弱的力度变化。（学生自由回答）
教师总结：两者成正比，上行时渐强，下行时渐弱。
（3）教师分句弹奏，学生听唱，之后随教师划旋律线。分析旋律走向。
（4）教师完整弹奏旋律，学生演唱，教师提出问题：整首歌曲的旋律是如何体现西风的话的?学生分小组讨论后回答。
（5）教师弹琴，学生加入歌词，完整地演唱歌曲。
（6）教师：西风究竟告诉了我们什么?让我们一起伴随着节奏用诉说的形式回答。
学生回答——教师总结（珍惜时光、热爱生活、憧憬美好的未来）
【设计意图】
在第一次听赏时即设置“西风究竟想对我们说什么”这样的问题，调动学生的自主性，从初听歌曲到作者、创作背景的相关知识，再到节奏、旋律与歌词的特点，一步一步逐层深入，极大地激发了学生的学习兴趣，同时又提升了学生对音乐的感知力。
（7）完整演唱。
学生在教师的钢琴伴奏下，完整演唱歌曲。
教师进行纠错，解决难点。
攻克难点：a．一字多音；b．七度大跳。
歌曲的处理：在这首歌曲中，“西风”就像一位长者，温柔慈祥，同时对孩子们寄托了满满的期望，我们应该用什么样的情绪和速度来表现呢?（学生回答）教师带领学生有感情地演唱歌曲：
（三）拓展延伸
四人为一组合唱歌曲，结合三角铁、沙锤、碰铃等多种打击乐器自由创编。教师巡视指导，学生练习后分小组展示，教师给予鼓励性的评价。
【设计意图】
在学会乐曲的基础上，让学生分组自主编创打击乐器伴奏，巩固课堂所学，加深对歌曲理解的同时，又能够锻炼学生的编创能力以及小组合作能力。
（四）课堂小结
教师总结作品，并请同学们利用课余时间，欣赏其他同风格的作品。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
