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依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：学唱《牧歌》
要求：
（1）设定教学目标与重难点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
【参考设计】
一、教学目标
【情感．态度．价值观】通过多种艺术形式，激发对蒙古族民歌的兴趣以及对祖国民族音乐文化的热爱。
【过程与方法】通过体验、感受等方式，引导积极主动地学唱歌曲，深入了解蒙古族音乐文化，提高音乐审美能力。
【知识与技能】掌握蒙古族长调的音乐风格，有感情地演Ⅱ昌歌曲《牧歌》。
二、教学重难点
【重点】演唱《牧歌》时准确把握节奏、前倚音。
【难点】基本掌握一段体、长调音色特点，切身体会蒙古族长调与具有长调艺术特征的无伴奏歌曲的艺术魅力。
三、教学过程
（一）新课导入
1．通过播放草原图片，将学生的思绪引入到大草原。
2．教师提问：同学们，有谁知道生活在大草原上的蒙古族有哪些代表性的歌曲吗?（学生踊跃回答）今天我们就来好好地学习一首蒙古族民歌——《牧歌》。
【设计意图】
直接通过大草原的图片导入《牧歌》，简单、有效地直入主题，能够让学生尽快融入课堂氛围，参与到课堂活动中来，为接下来的新课教授做好准备。
（二）新课教学
1．初步感知
（1）欣赏歌曲《牧歌》，学生初步聆听后感受歌曲的意境美。
（2）复听歌曲《牧歌》，引导学生发现旋律的特点。（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广）
2．探究学习
（1）教师范唱歌曲，学生跟随教师，看着乐谱和歌词哼唱，找出歌谱中的音乐符号，并探究这些符号的特点。
（2）学生根据哼唱的旋律讨论探究本首歌曲的节奏特点。
（3）再次跟钢琴哼唱旋律，之后请学生一起有感情地朗诵歌词，通过旋律的哼唱和歌词的朗诵引导学生
发现歌词与旋律高低之间的关系。
（4）有感情地完整演唱全曲。
（三）巩固拓展
1．欣赏著名歌唱家德德玛演唱的《牧歌》与无伴奏合唱《牧歌》，比较两种演唱形式的区别。
2.欣赏舞蹈片段《牧歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次体会歌曲的意境美。
3．学生以五人为一组，任意选择一项任务（a．编一段歌词或编一段舞蹈律动；b．写几句赞美的语言表达此时此刻的感情；c．画一幅美图），在创作过程中，教师播放各种版本的《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。
【设计意图】
在充分掌握歌曲的演唱之后，欣赏同样作品的不同表现形式，巩固所学之余，更能开阔艺术视野。在此基础上的创编练习中，将学科综合纳入考量，为学生提供多种编创选择，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的编创能力。
（四）课堂小结
今天这节课我们学习了蒙古族民歌《牧歌》，相信同学们通过这节课的学习对蒙古族民歌的音乐特点更加了解，也更加热爱大草原了。同学们课下可以欣赏《嘎达梅林》，感受一下这首歌的音乐特点和我们今天学习的《牧歌》有什么异同之处，下课!
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
