依据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对教-考网

依据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对教学设计中的导入、展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。

【课题名称】“祖国颂歌”

【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生

【教学内容】鉴赏歌曲《忆秦娥·娄山关》《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》《祝酒歌》

【主要目标】

能够充分聆听并感受作品表达的情绪特点及历史背景，能够简单的演唱歌曲。

通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。完整而充分地聆听作品，感受音乐风格，体会作品对于祖国的赞美与热爱之情。

【教学过程片段】

（一）导入新课

教师播放歌曲《我爱你，中国》，引导学生思考：歌曲表达了怎样的情感?（学生自由回答）教师总结：歌曲表达的是对祖国的赞美之情，从而顺势引入本课。

（二）整体感知

教师请学生聆听整个章节的歌曲片段，联系课题，说说这一章整体歌曲的方向是什么?

（学生通过聆听与联想进行回答）

教师总结：整个章节中的歌曲以“祖国”为主题，表达了对祖国的赞美之情。

（三）探究学习

1．教师播放歌曲《忆秦娥·娄山关》，并提问学生：歌曲描述了什么场景?表达出什么样的情感特征?（学生自由回答）

教师总结：歌曲描绘的是红军长征胜利后人们的喜悦心情，通过周围的环境而传达这种喜悦，无形中表达了人们对于祖国的赞美与热爱之情。

2．教师范唱歌曲《谁不说俺家乡好》，并提问学生：歌曲的情绪是怎样的?描述了哪些事物?表达了怎样的情感?（学生自由回答）

教师总结：歌曲总体情绪比较激动与热情，描绘了草原、绿地等事物，赞美祖国美丽自然，表达出作者对祖国的热爱与赞美之情。

3．教师播放歌曲《我和我的祖国》，并提问学生：这首歌曲表达了怎样的情感?（学生自由回答）

教师总结：歌曲以我和我的祖国为主线，对祖国进行赞美。

4．教师播放歌曲《祝酒歌》，并介绍歌曲背景。

教师提问：歌曲表达了怎样的情感?歌曲的曲式结构是什么?（学生自由回答）

教师总结：歌曲表达了人民的喜悦之情及对祖国的赞美之情。歌曲为再现的复二部曲式。

5．最后，教师完整播放所有歌曲。并提问学生：这些歌曲有什么共同点?（学生自由回答）

教师总结：无论从什么角度出发，都表达了对于祖国的热爱与赞美之情。

（四）拓展延伸

教师请学生用自己的方式表达对祖国的热爱与赞美，并进行展示，之后教师进行鼓励性的评价。

（五）小结作业

1．师生以问答的形式共同总结本课主旨。

2．课下请同学们搜集一下“祖国”的相关作品，下节课我们一起交流讨论。

（后略）

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答案：

本题解析：

从整体上看，整个教学设计比较完整，教学目标以三个维度出发，设计全面且具体，以学生角度进行设计，是一个相对优秀的课例，但仍存在一些问题。

优点：

（1）导入环节遵循了“深化情感体验，突出音乐特点”的基本理念。音乐是听觉艺术，在教学过程中，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。课例中，教师整个过程都是围绕聆听展开，让学生从听觉中更好地感受歌曲的情绪。

（2）整个教学过程遵循了“弘扬民族音乐，理解多元文化”的基本理念。中国民族音乐历史悠久，博大精深，积淀丰厚，是中华优秀传统文化的重要组成部分，值得世代珍惜和忠实传承。中国各地区、各民族的民歌、器乐、歌舞音乐、戏曲、曲艺和民间舞蹈等传统艺术形式，汇聚了中华文化的精华，是民族音乐文化的根脉，理当是音乐课程的重要内容，在高中音乐教学中应得到强化。课例中，教师始终围绕着“祖国”和“爱国主义”的主题展开讨论，激发了学生的爱国热情，使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信，培养爱国主义情操。

问题：

教学过程没有体现出教学目标。教学目标其中明确要求“能够简单的演唱歌曲；通过小组合作探究法”。然而课程中教师并没有让学生学唱其中旋律，只是全程聆听，也没有通过小组合作探究开展教学，而是一直以问答的形式，比较单一，与教学目标相违背．没有达到目标要求。

改进建议：

总体上说，这是一个比较成功的课例，但整个教学过程缺乏对歌曲的旋律演唱，略显枯燥。教师可以选出主旋律让学生进行简单的演唱，加强对歌曲的理解。另外，采取小组有效地互动，不仅可以提高学生之间的合作意识，还能增加课堂活跃度，使学生在更好的氛围中感受音乐的魅力，提高学习兴趣。

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