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依据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。
【课题名称】“爵士乐”
【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
【教学内容】鉴赏歌曲《南部之子》《不知为何》
【主要目标】
了解爵士乐源头，体会爵士乐音乐特点，能够简单哼唱歌曲选段。
（其余目标略）
【教学过程片段】
（一）新课导入
1．播放民歌《茉莉花》，学生欣赏。
教师引导：同学们，这首歌相信大家再熟悉不过了，接下来老师要给大家听一曲与众不同的《茉莉花》，大家听一下这首《茉莉花》和刚才的相比有什么特别的地方。
2．播放爵士乐《茉莉花》。（欣赏完后学生举手发言）
教师总结：第一首《茉莉花》是我们经常听到的民歌，第二首在风格上完全改变了，改编成了一种新的形式，这种新的音乐形式就是爵士乐，今天我们就走进爵士乐的世界亲身感受一下。
（二）展开阶段（略）
这个案例是一个相对优秀的案例，但也存在一些问题。
优点：
（1）该教师遵循了“弘扬民族音乐，理解多元文化”的基本理念。中国民族音乐历史悠久，博大精深，积淀丰厚，是中华优秀传统文化的重要组成部分，值得世代珍惜和忠实传承。同时，学生也应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀成果。在导入环节中，教师让学生聆听爵士乐版的《茉莉花》，一方面展示了我国民族音乐文化的新发展；另一方面对多元文化的理念有所彰显。
（2）该教师遵循了“深化情感体验，突出音乐特点”的基本理念。音乐是听觉艺术，在教学过程中，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，同时也要关注音乐艺术的表现性和情感性特征。在导入环节中，一开始就通过音乐直入主题，以风格对比的方式直接吸引学生的注意力，突出了课程的音乐特点。
问题：
导入部分相对完整，但是整个过程都在聆听音乐，教师陈述为主，使课堂略显枯燥，不易于激发学生的学习兴趣。
改进意见：
教师在教学过程中，可以增加更多与学生的互动，播放两个版本的《茉莉花》时，可以以不同风格幻灯片凸显音乐风格变化的差异，如原版《茉莉花》使用传统的中国水墨画或传统中式建筑作为幻灯片背景，而爵士乐版《茉莉花》可采用都市夜景或直接采用爵士乐队的剪影，以此凸显两种风格的差异。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
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设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
