依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对教学设计中-考网

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。

【教学课题】音乐鉴赏《欢乐颂》

【教学目标】

?1．通过欣赏与学唱《欢乐颂》，了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格，树立正确的价值观。

?2．提高音乐欣赏能力和培养团结友爱、积极向上的乐观主义情感。

?3．掌握小切分节奏。

【教学过程】

（一）导入（略）

（二）讲授新课

?1．介绍贝多芬生平。

?2．介绍贝多芬的作品。

?3．介绍贝多芬的《第九交响曲》。

这首交响曲是贝多芬在1811年创作完成《第七交响曲》后，耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下创作的，1823年创作完成。

（三）学唱歌曲《欢乐颂》

教师介绍歌曲：《欢乐颂》是1785年德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的，但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，下面我们就来学习他的这首经典之作《欢乐颂》。

?1．聆听合唱作品《欢乐颂》，同时思考歌曲的情感是怎样的。

教师总结：热情、庄严、神圣。

?2．再次聆听，感受歌曲旋律，教师教唱主题旋律。

?3．加入歌词，解决跨小节连音。

?4．学生齐唱，加入强弱规律进行演唱。

（四）创作表演

一位学生指挥，个别学生乐器伴奏。

（五）课堂小结

在这堂课中学习到了什么?（友爱、积极乐观向上的情感）

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答案：

本题解析：

这个课例有一定的优点，但也存在一些问题。

优点：

课例中的教学遵循了《普通高中音乐课程标准（实验）》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。课例中，教师介绍作曲家生平及作品，引导学生反复聆听音乐，感受音乐的情感，学唱歌曲主题，使学生加深了对音乐的理解，能够很好地激发学生学习音乐的积极性。

问题：

（1）没有在教学环节突出教学目标，如掌握小切分节奏：

（2）课例中的教学违背了《普通高中音乐课程标准（实验）》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。案例中，在创作表演环节，教师只让部分学生加入教学活动，忽略了其他学生。

（3）教学中没有体现师生评价。一堂好的课程应该体现师生平等的地位，让学生参与评价，教师才能够在教学过程中很好地把握课堂的节奏和进度。

改进建议：

（1）教师可以板书节奏，或以其他趣味性的方式进行教学。

（2）教师可以将学生分组，每组选出一名指挥，其他成员负责器乐伴奏，每组练习后进行展示，教师给出指导建议。

（3）在学生进行展示后，教师应给予鼓励性的评价，同时指出问题，让学生对自己所学知识做到心中有数；也可以进行生生互评，选出表演好的小组。