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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析、评价,并给出改进建议。
【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫)
【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》;拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首
【教学目标】
?1.听辨《马太受难曲》,感受宗教复调音乐的美,提高对巴赫音乐作品的兴趣。
?2.通过聆听、小组合作等方式,提高音乐鉴赏能力和团队协作能力。
?3.分析第1、72;以及 78分曲的音乐形象,以及巴赫的其他音乐成就。
【教学重点】《马太受难曲》主题听辨,理解复调音乐的形式。
【教学过程片段】
?1.导入。
?2.介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。
?3.聆听乐曲,提问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)
?4.教师介绍第1分曲、第72分曲、第78分曲。
?5.教师讲述各分曲之间的关系。
?6.教师介绍复调音乐与主调音乐的区别。
?7.小结。
这是一个问题课例。
(1)音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。
本节课是一节音乐鉴赏课,而课例中教师只让学生聆听了一遍音乐,没有更好地感受音乐,体会音乐的情绪,不利于提高学生的音乐鉴赏能力。此外,聆听环节应放在介绍作曲家生平及作品之前。
(2)该课例违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“培养兴趣爱好”“重视音乐实践,增强创造意识”的基本理念。课例中,教师以讲解为主,教学方式过于单一,缺乏生动、有趣的教学内容填充,学生参与实践较少,这样就无法引起学生的兴趣,使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。
(3)该课例违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。普通高中音乐课程的基本任务,是提高每个学生的音乐素养,使学生各方面的潜能得到开发,并使他们从中受益。普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生,以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。课例中,教师一味讲解,没有引导学生进行教学,未能将学生置于主体地位,师生之间缺乏互动。
(4)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首”,但是在后面的教学过程中完全没有体现,不符合教学内容要求。
改进建议:
(1)教师应让学生反复聆听音乐,引导学生感受各分曲表达的情感,分析巴赫创作的特点。随后再结合讲解相关内容巩固对音乐的理解,加深印象。
(2)教师在讲述完各分曲后,可以带领学生哼唱主旋律,体会复调音乐的特点。在讲述了复调音乐与主调音乐的区别后,可以播放几首作品,让学生听赏后抢答哪首是复调音乐,哪首是主调音乐等活动方式。
(3)教师可以在聆听后抛出问题,让学生从音乐中寻找答案,在讲授完知识点以后,让学生前后分组互相讨论,给出结论。
(4)教师可以在介绍复调音乐与主调音乐的区别后,加入拓展环节,以小组的形式进行探讨,加深对巴赫作品的认识和理解。
有“泥土诗人”之称的诗人是()。
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①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
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