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请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：必修“歌唱”模块的学生
教学内容：演唱《伦敦德里小调》
要求：
（1）设定教学目标与重点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
一、教学目标
1．能够准确、完整、有感情地演唱歌曲。
2．通过感受、体验、小组合作等方式，提高音乐审美能力与感知能力，培养小组合作意识。
3．学唱歌曲，感受爱尔兰民歌的抒情旋律，体会外国民族文化的魅力，理解音乐文化多样性。
二、教学重难点
【重点】学唱歌曲，理解爱尔兰歌曲传递的思想主旨。
【难点】有感情地演唱歌曲，演唱方法正确。
三、教学过程
（一）导入新课
教师播放爱尔兰的竖琴曲作为背景音乐，出示爱尔兰的国旗和风景图，提问：有这样一个国家，它是凯尔特人的故乡，全国绿树成荫，河流纵横，草地遍布，素有“绿岛…‘绿宝石”“翡翠岛国”之称，它的名字是?（爱尔兰）在简单介绍爱尔兰的人文地理之后，趁势导入新课。
（二）初步感知
1．教师播放音频，初听歌曲，请学生谈一谈听完歌曲的感受。（优美、抒情、轻柔、和缓）
2．教师再次提问：力度和速度有什么特点?（力度中等，强弱变化较明显，速度为慢板）
（三）探究学习
1．教师请学生回顾四拍子的强弱规律以及弱起节奏的准确演唱方法。（四拍子的节奏强、弱、次强、弱；演唱弱起时力度要轻）
2．请学生尝试跟着音频模唱歌曲。（以轻声哼唱为主）
3．教师弹琴，学生跟随教师琴声正式演唱歌曲旋律，学生自主发现难点，教师引导并逐一解决。
（1）准确掌握换气的气口，请学生在弱起乐句标记换气记号。
（2）变化音的准确演唱，提示学生注意音准。
（3）注意大跨度音程构唱，及时纠正音准问题。
4．请学生加上歌词，有感情地演唱歌曲，教师引导学生注意词曲结合以及情感表现等问题。
（1）回顾一字多音的演唱技巧，提示学生注意该难点。
（2）在练习歌曲的情感表达过程中，提示学生注意连音线和延长记号的使用。（连音线要求气息连贯；延长记号由教师根据实际情况决定效果）
5．教师结合教学带领学生一起用多种演唱形式，如男女对唱、分段唱、轮唱等展示，并做出评价。
【设计意图】
教师通过循序渐进的方式教唱歌曲，使学生掌握歌曲的演唱技巧及情感表达，并引导学生采用多种演唱形式展示歌曲。这样的设计既能让学生更好地理解歌曲，又能激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与其中，享受音乐带来的乐趣。
（四）拓展延伸
欣赏其他乐器演奏的《伦敦德里小调》，探讨音乐所带来的情感体验。（学生自由讨论并发表自己的看法）教师补充总结：乐曲纯朴动人，充满着温馨，伤感中暗含深情，让听者为之动容。各乐器中，竖琴和长笛最能准确诠释这首民谣的神韵。
（五）小结作业
1．小结：请学生谈一谈学习《伦敦德里小调》之后的感想，引导学生增进多元化音乐概念的理解，拓宽艺术视野。
2．作业：请同学们运用图书馆和网络资源了解苏格兰风笛的相关知识，下节课我们将前往探寻凯尔特文化的另一个家园。
四、板书设计
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
