请根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要-考网

请根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：必修“音乐鉴赏”模块的学生

教学内容：鉴赏《草原放牧》

要求：

（1）设定教学目标与教学重点。

（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。

（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。

中学音乐学科知识与教学能力,章节练习,基础复习,高级中学

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答案：

本题解析：

【参考设计】

一、教学目标

【情感·态度·价值观】聆听《草原放牧》，感悟音乐的表现和创造，逐步激发对音乐学习的兴趣和信心，形成健康向上的审美观。

【过程与方法】通过聆听、对比、合作等方式，加强对音乐的分析能力，提高音乐感知力。

【知识与技能】了解乐曲的创作手法，并能哼唱乐曲主题旋律片段。

二、教学重难点

【重点】感受音乐要素在作品中所发挥的作用。

【难点】探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。

三、教学过程

（一）导入

各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的主持人。在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个问题：

①大家平时在生活中听歌吗?

②通过歌曲大家都能感受到什么，可以举例子说明吗?（学生自由发言）

教师总结：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。今天这节课我们就来鉴赏一首作品，那么大家从哪些方面进行鉴赏，我们首先来回忆一些基本知识。

（二）新课教授

1．回顾音乐要素

音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和色彩。

音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。

一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。节奏是指音乐的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。力度是音量的强弱程度。速度是音乐进行中的快慢程度。

2．欣赏《草原放牧》

（1）欣赏并回答问题

①哪些音乐要素发挥了主要作用?（节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化）

②独奏乐器是什么?（琵琶）

③音乐情绪是怎样的?（生机勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景）

《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年。创作这部作品的目的是尝试着使用我国传统的民族乐器——琵琶为主奏乐器和西洋管弦乐队结合来表现社会主义革命的现实题材。

这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事创作的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的优秀音乐作品。

（2）分别欣赏作品的第一、第二主题

学生练习分别打出两个主题的节奏，再哼唱主题旋律，最后加入速度、力度感受主题情感。通过练习对比分析两个主题：

①第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的，着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。这一主题经过几次反复，通过节奏、配器上的一些改变使音乐趋向热烈、欢快。

②第二主题与第一主题形成鲜明的对比，从另一个角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好像在对美丽而辽阔的草原进行着如歌似的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。第二主题是一段颇具蒙古族长调色彩的旋律。

（3）学唱主题旋律

教师带领学生学唱主题旋律，让学生更好地感受乐曲在节奏、速度、力度方面各有什么不同。通过比较发现不同风格情绪的乐曲是通过何种音乐要素体现出来的，并由此发现音乐要素在音乐中占有重要的地位和作用。

（三）拓展延伸

教师将学生分四组，对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。学生进行表演，教师给予评价。

（四）小结作业

通过这节课的学习，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下可以更多地了解、欣赏《草原放牧》的故事以及相关的音乐片段，并学唱。下节课，老师找同学来进行歌曲的解说。这节课就到这里，下课!

【设计意图】

新课教授刚开始先进行回顾知识点，这样可以使学生加深记忆，更加熟悉音乐要素的作用。随后欣赏歌曲，感受歌曲的音乐情绪，并通过两个主题的音乐对比，感受音乐要素发挥的不同作用，由此发现音乐要素在音乐中占有的重要地位。