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请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：必修“歌唱”模块的学生
教学内容：学唱《毕业歌》
要求：
（1）设定教学目标与重点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
一、教学目标
1．掌握空拍和三连音在歌曲中的运用及作用，有感情地演唱歌曲。
2．通过聆听、讨论、感悟等方法，理解歌曲表达的情感，提高自身的音乐感知力。
3．完整而充分地聆听歌曲，体会作品的音乐魅力，感受作品中的爱国主义精神，懂得珍惜友谊。
二、教学重难点
【重点】熟悉歌词的内容，了解歌曲的构成及表达的情感。
【难点】有感情地演唱《毕业歌》。
三、教学过程
（一）导入新课
教师播放国歌后提问：国歌是由谁作词、作曲的?（田汉作词，聂耳谱曲）教师趁势导入：没错，是田汉作词，聂耳作曲，歌曲表达出一种救亡图存、共赴国难的爱国主义精神。今天我们要学习的同样是由田汉作词，聂耳谱曲的一首爱国歌曲，那就是展现“天下兴亡，匹夫有责”爱国激情的《毕业歌》。
（二）感知歌曲
1．教师请学生根据搜集的资料介绍聂耳及相关作品。（学生自发分享）
教师总结：我国无产阶级音乐奠基人聂耳，出生于1912年，逝世于1935年。短短一生中，他创作了《梅娘曲》《铁蹄下的歌女》《大路歌》《金蛇狂舞》等大量优秀音乐作品，对其之后的中国音乐影响颇深，被誉为“人民音乐家”。
2．教师播放音频《毕业歌》，学生初次感受歌曲，跟随音频拍手打节奏，感受歌曲的旋律。
3．教师范唱歌曲，学生再次感受歌曲。
教师提问：请同学们谈一谈歌曲的情绪与速度是怎样的。（学生自由回答）
教师总结：这首歌为进行曲速度，有一种积极进取，奋发向上的感觉。
【设计意图】
通过学生搜集的资料分享作者相关知识，发挥了学生的学习自主性，激发了学生的学习兴趣，有助于课堂的顺利进行。在初次欣赏歌曲后，让学生跟随音乐拍手打节奏，并在教师范唱中继续感受歌曲，有助于提高学生的音乐感知能力。
（三）深入学习
1．教师弹奏歌曲《毕业歌》，学生跟着琴声模唱。
2．教师引导学生找出出现次数最多的音乐节奏。
教师提问：歌曲具体有怎样的特点?你发现了什么常用的节奏型?（学生自由回答）
教师总结：全曲多出现附点节奏及切分节奏。
3．教师带领学生演唱歌曲，并提问：这样的节奏型给你什么样的感觉?又在歌曲中有什么作用?（学生自由回答）
教师总结：给人一种坚定、激昂、充满动力的感觉，在歌曲中多次出现这样的节奏型可以激励人们，传达对祖国的热爱及抗争的决心。
4．师生齐读歌词。
教师提问：歌词描述了什么?（学生自由回答）
教师总结：有一种对国土沦丧的愤怒与不满，以及国难当头准备战斗的积极思想，表现出强烈的爱国主义精神。
5．学生有感情地完整演唱歌曲。（提醒学生注意：咬字清晰、节奏准确；演唱时表达出坚定、激动、愤恨的情感）
【设计意图】
在深入学唱的过程中，教师让学生充分体会切分节奏在乐曲中的作用及感受，可以帮助学生更好地理解歌曲，体会歌曲中的情感表达，为进一步有感情地演唱歌曲做铺垫。
（四）巩固提升
1．教师将学生分为若干小组，为歌曲加表演动作、配伴奏，教师巡视指导。
2．准备完成后，教师弹奏钢琴，各组分别展示，教师给出建议以及鼓励性评价。
（五）小结作业
1．总结：今天我们学习了歌曲《毕业歌》，感受到了当年爱国青年的精神气质。大家的创编活动完成得很好，希望在今后的学习中再接再厉。
2．作业：请大家在课后搜集关于左翼音乐运动的资料，下节课大家共同交流讨论。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
