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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。
教学对象：高中一年级
教学内容：鉴赏教学《鼓乐铿锵》(打溜子、鼓吹乐、吹歌)
要求：
(1)设定教学目标。(10分)
(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(25分)
1．情感、态度与价值观：感受体验打击乐的乐趣，感受民族民间器乐及作品的魅力．提升艺术素养。
2．过程与方法：鉴赏代表作品，感受体验作品的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。比较两首鼓乐作品的不同。通过实践活动，探究节奏与情境之间的联系，理解创作与鉴赏之间的关系，合作完成创作任务。
3．知识与技能：了解鼓乐的概念及基本分类，掌握鼓的基本演奏方法，能根据情境需要创编简单的鼓乐合奏。
【教学重难点】
教学重点：
感受、体验音乐情感，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏的实践活动，从中体验其
乐趣。
教学难点：
掌握鼓的基本演奏方法。能根据情境需要创编简单的鼓乐合奏。
【教学准备】
多媒体课件、鼓、钢琴。
【教学过程】
一、兴趣导入
1．欣赏红罂粟女子打击乐团表演《中国龙》(片段)。
2．教师提问，学生回答。
3．教师小结．引出课题。
4．揭示课题(什么是鼓乐)，学生谈自己对鼓乐的理解。
二、新课教授
1．从《锦鸡出山》《滚核桃》及《童谣》中选出部分锣鼓经进行师生互动。让学生对锣鼓经有初步的了解。
2．视听《锦鸡出山》，通过对生活情景的描绘，引导学生理解这首乐曲表现了什么内涵?(这个环节安排1—2分钟的时间让同学们思考)
3．根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。
4．视听《滚核桃》，然后让学生描述一下乐曲所表现的内容。(这个环节也用1—2分钟的时间让同学们思考)
5．师生共同交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法(包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分)；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。
6．视听乐曲《童谣》：
(1)练习口噙子数板的节奏，熟悉音乐的主题。
(2)带着问题聆听乐曲《童谣》：
乐曲的音乐主题有几个?它们在乐曲中出现几次?
(3)把乐曲《童谣》和前面两首乐曲对比开来，总结出一种先数板、后唱歌，以吹管乐器为主．打击乐器为辅的一个类别“吹歌”。
7．老师引导学生对《锦鸡出山》《滚核桃》《童谣》三首乐曲的音乐情绪进行归纳。
三、巩固与提高
1．赏鼓：
(在构成音乐的“三要素”旋律、节奏、和声中，鼓是最擅长表现节奏的。)请欣赏《双鼓绝唱——牛虎斗》片段，体会鼓是怎么把节奏和人的心理情感表现得淋漓尽致的。
(提炼节奏：慢节奏——威严快节奏——紧张节奏)合作探究、归纳情感。
2．玩鼓：
师：我们已经对中国鼓的演奏方法有了一定的了解，请同学们根据以下两个情境进行中国鼓的即兴创作。(教师给出情境，并指导学生进行创作)
情境一：一场战斗。
情境二：一个节日。
3．表演：
各组同学分别表演本组的鼓乐创作，并讲述每个场景的设计构思。
4．评价：
自评、互评、他评。
四、小结与作业
中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，一种象征。中国鼓的历史久远，铿锵的鼓乐声一直回荡在我们的耳边，中国的鼓乐给了我们力量，是我们精神上的支柱。它的演奏是中华民族情感的表达和宣泄。正像我们同学表演的鼓乐一样，使人难忘。希望这节课带给我们的不仅仅是对中国鼓的认识，更是关注中国音乐文化不断发展的开始。课下作业：搜集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。
板书设计
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
