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某版本七年级下册教材“神经调节的基本方式”中的主要内容如下。
要求：
（1）设计并画出该教学内容的概念图。（10分）
（2）设计并写出“反射弧”这一概念的教学过程。（20分）
（1）
（2）“反射弧”这一概念的教学过程如下所示。
一、导入
学生以小组为单位，结合下面的问题回顾相关知识。
神经系统是怎样组成的?
神经系统的结构和功能的基本单位是什么，它有怎样的结构?
什么是神经，什么是神经节?
（通过复习导入，回顾相关知识，为反射弧的建构做准备）
二、新课讲授
①联系生活情形，构建“输入一输出”模型。
在学习“膝跳反射”的基础上，教师引导学生以此联想生活中类似反射的情形。例如，当指尖受到刺激，上臂肌肉立马就做出了收缩的反应，即缩手反射。也就是说在某一个地方“输入”了一个刺激，在另外一个地方立马就“输出”了一个反应，让学生思考生活中的类似情形。
教师进行适当的提示，引导学生联想到日常生活中的一个典型的“输入一输出”模型——计算机。学生自主分析在键盘上输入，显示器会输出相应的内容。
教师请学生拿出一张纸，将电脑的五个部件（键盘、主机、显示器、键盘与主机间的数据线、主机与显示器间的数据线）写下来，用箭头将它们按照输入刺激到输出反应的顺序连接起来，并在旁边标注出各个部分所承担的功能。
②类比“输入一输出”模型，构建反射弧平面结构：
教师引导学生根据常识，判断电脑的设备由电子元件构成，进一步提出问题：反射弧该由什么构成?教师引导学生明确反射弧是由神经元构成的。
明确反射弧由神经元构成的这一基本概念后，教师展示简单的缩手反射模式图，并引导学生明确所含神经元个数和各神经元的功能。随后，教师拆分反射弧，并继续引导学生从功能的角度类比“输入一输出”模型的5个部分，构建反射弧的5个部分。
学生分组讨论反射弧的构成，并将模式图各部分与电脑“输入一输出”模型对应。
教师根据学生组成的反射弧，引导学生说出如何将反射弧的5个部分与“输入一输出”模型的5个部分进行对应，并说明这样对应的原因。
通过将反射弧结构与“输入一输出”模型的对比，教师进一步帮助学生构建感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器等概念，并使学生概述这5个部分的功能。
③观察立体模型，建构反射弧空间结构。
教师拿出反射弧的立体模型让同学们观察．通过观察和引导，帮助学生明确“神经中枢位于中枢神经系统内，其他部分往往位于周围神经系统中”“躯体的同侧既有传入神经也有传出神经”等内容
④结合反射弧结构，明晰反射的过程。
教师给出描述反射过程的动画，引导学生结合反射弧的结构，讨论反射的过程，并让学生尝试组织语言描述反射的过程，教师对学生的描述进行补充，做好总结归纳。
三、巩固提高（略）
四、小结和布置作业（略）
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
