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根据提供的材料，按要求完成教学设计。
要求：
（1）确定材料一、二中内容的教学重点及难点。（10分）
（2）根据材料，选择合适的教学策略（情境创设教学策略除外），运用所选的教学策略和情
境创设教学策略进行教学过程设计。（20分）
（1）教学重点：①花的结构、花与果实和种子的关系；②传粉和受精的过程。
教学难点：传粉和受精的过程。
（2）讲解花的结构时适宜用直观教学策略，讲解花各部分结构与功能时适宜将直观教学策略与探究式教
学策略相结合。教学过程如下所示。
一、创设情境，导入新课
组织学生进行话剧表演：一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。每个器官结构都有其重要作用。看，他们来了，还争论不休呢……
教师：谢谢几位同学的表演。同学们，在话剧中，你受到什么启发呢?
（学生发言，谈自己的感想）
教师：在生活中，我们常看见植物在很长的时间内都没有花，那是不是正如话剧中的根、茎、叶所说的“花是可有可无的”?那花是怎么产生的?它具有什么样的结构?为什么开花之后会结果?今天我们就一起来探讨开花与结果。
二、讲授新课
1．认识花的基本结构
先让学生以小组为单位，根据已有的知识并参考教科书上的“观察与思考”探究花的各部分结构。，实验材料是课前布置学生每人自带的一朵百合花。
教师：现在请同学们拿出自己准备好的花，每个小组选择合适的工具，对它进行解剖观察，看看花有哪些结构。
（课前给学生准备好镊子、放大镜、刀片，实验过程中注意适时指导学生安全使用小刀片）
在学生实验完后请每一小组进行组内交流，讨论结束后派小组代表汇报实验结果，进行组间交流。
在汇报过程中，教师适时提问：你们小组是如何解剖及观察花的?认识了花的哪些结构?
实验汇报交流结束，大屏幕展示花的结构图，对花的各部分结构与功能进行讲解，进一步深化知识。
总结花的结构，并提出雄花、雌花和两性花的概念。
进一步讨论思考：
（1）每一朵花都具备刚才学到的这些结构吗?
（2）对植物后代的繁殖来说，花的哪些结构是最重要的?
2．传粉和受精
教师：大家的讨论是否准确呢，我们继续探究。
想一想：花有了完整的结构就一定能结出果实吗?从开花到结果还要经历什么重要的过程?
教师：花有大有小，有的夺目而艳丽，有的暗淡而无光，不管怎样，为了完成使命，都要进行传粉，它们各有自己的方法。
播放传粉的短片：引导学生归纳传粉的概念及传粉方式。
引导学生阅读课文“受精的过程”段落，初步了解受精的概念与受精的过程。
教师：花粉落到柱头上以后，花王子（精子）将如何进入花公主的闺房，如何才能找到心爱的花公主（卵细胞）?播放视频，让学生尝试根据准备的讲学稿的任务描述王子与公主美丽邂逅的旅程。
再次观看视频，引导学生根据视频说出受精的全过程，突破难点。
3．果实和种子的形成
花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰硕的果实。受精完成后，子房到底是怎样发育成果实的呢?
使用自制教具演示：①花落是哪些结构的凋落?②花落后变化最大的结构是什么?
教师提问：在所有的花发育成果实的过程中，萼片有没有变化呢?
（学生思考回答，教师点评总结）
用“麻屋子，红帐子，里面住着一个白胖子”的谜底引出花生。回忆之前学过的果实的结构，解剖固定在学案的相应位置，结合子房的结构，讲解子房的各结构将来发育成果实的哪个部分，并用箭头连接。
三、总结全课
同学们，花既美丽，又有怡人的香气。但对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行传宗接代，并且要经历各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。那么相对我们的人生，有没有开花和结果的过程呢?
课结束之前教师送给学生一句话：牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。
四、布置作业（略）
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
