家庭教育与托幼机构的教育相比有哪些特点？
与托幼机构的教育相比，家庭教育具有以下特点：
（1）家庭教育的率先性
家庭是儿童成长的第一个环境，也是亲子关系建立与发展的基础。个体从孕育的那一刻起，就在母体中接受着影响和教育。当孩子出生以后，家庭对其的影响就显得更为重要了，这种影响伴随着儿童的一生。
（2）家庭交往的密切性
子女一方有一种对家长的依赖性，幼儿阶段表现尤为明显。这种依恋的亲情关系一方面可以使教育者，即家长对于孩子有一个细致深入的了解，便于教育的开展；另一方面也使家长在教育子女时掺入这种感情成分，常常表现出缺乏耐心、迁怒、责骂、训斥等不当的教育方法，孩子也可利用亲情无理要求，哭闹威胁等。
（3）家庭教育内容的丰富性和生活性
家庭教育领域涉及范围很广。在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范，学习知识经验，学习生活技能等。家庭教育是在温馨的家庭环境中进行的，在充满生活气息的各种家庭活动中，如饮食起居、闲暇团聚、娱乐游玩、逛街购物之时充满了教育孩子的时机。因此，家庭是教育与生活的合一。与有计划、有组织、有目的的集体教育机构不同。家庭教育经常是在潜移默化中进行的，是在生活中相伴进行的。
（4）家庭对受教育者的控制方式具有多样性
家长与孩子的关系与师生关系有着不同的特性。教师对学生的控制主要通过对认识和规则的纽带而实现的。而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现的。双亲对子女更其有情感色彩和人情味，尤其是母亲的爱是一种伟大的力量。在家庭中向子女传递教育要求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含着亲切感和信任感。子女在经济上依赖父母，所以形成了子女和双亲利益相关的依赖关系，建立起“共同感”，使得父母据此在教育指导子女言行方面有较大的优越性和权威性。
（5）家庭教育的终身性
家庭教育不仅在儿童期内使孩子在家庭中接受适当的智能教育，养成良好的劳动习惯，学习适应社会生活与社会交往，培养独立性等，为其终身教育和全程教育奠定基础。
（6）父母对子女影响的深刻性
父母对子女的影响是连续、长期的过程，而且是多个家庭成员对一个子女的教育关系。和师生之间那种发散性的关系相比，亲子关系是聚合性的，从而也增加了父母对孩子了解的深刻性。这一特点成为家庭教育的优势，能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
