如何开展社区学前教育工作？
社区学前教育的工作主要从以下几方面着手展开：
（1）积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育的机会
我国城市中幼儿园较多，而托儿所较少。街道和居委会应借助于社区内的力量以及社区成员的共同愿望，积极筹集资金，创造条件，开办一些的托儿所，以解决社区内居民孩子“入托难”的实际问题。简易托儿所的保育员应进行必要的专业培训，以确保保教质量。托幼中心的指导教师应定期对街道或居委会办的简易托儿所或幼儿园进行业务指导，不断提高保教质量。
（2）以“三优”工程为龙头，形成社区学前教育工作网络
“三优”是指优生、优育、优教。“三优”工程是由全国妇联倡导的，通过各级妇联组织在全国各地开展的，以促进学前教育儿童身心健康发展为宗旨的群众性活动。社区学前教育以“三优”工程为中心，充分发挥社区内妇联群众团体的优势，团结各方面的专家，协同社会力量，宣传科学育儿的指示，提高家长的文化素质和教育水平，促进儿童健康成长。
科学育儿是一项多学科、综合性的工作。要在社区内开展这一项工作，必须得到有关部门的业务配合和科学的、具体的指导才能取得成效。为此需要卫生保健部门或地方议员以及居委会等单位共同参加、相互配合协助，形成一整套的工作与服务的网络和体系。
①家庭教育辅导站。一般以各居委会为基本单位，由居委会负责人、卫生站人员、退休教师以及社会热心人士等组成一个工作班子。其主要的任务是：开展从新婚指导、孕期保健和孕期家庭自我监护，到新生儿保健、婴幼儿保健和教育等系列化的教育。
②家长学校。以居委会或托儿所、幼儿园为中心开办的学前儿童“家长学校”，应逐渐形成教育对象的层次化。一方面，根据学前儿童所处的不同年龄阶段开设相应的“父母班”，指导孩子的父母如何对子女进行正确的教养。另一方面，为了使老一辈的人也能树立正确的教育观念，还可以开设“爷爷奶奶班”，以便使孩子生长的环境和所受到的教育能和谐一致，从而更好地促进孩子的健康成长。“家长学校”，其工作重点在于密切家园之间的练习，形成家长参与托幼园所的教育，托幼园所指导家庭教育的合理机制，已形成教育合理，全方位地对儿童实施有效的教育影响。
（3）优化街道地区的社会环境
利用社区力量，在社区内开办儿童玩具图书、儿童游戏、儿童游乐场或儿童游乐园等多种形式的教育和活动场所，可以为广大的儿童提供接触社会、加强交往的机会，以利于培养儿童良好的社会适应能力，同时也能为孩子们智力的开发、动作的发展创造良好的条件。
（4）充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境
街道社区应充分利用社区内的资源，为散居儿童的家庭教育进行科学的指导，并为散居儿童创设活动的环境。例如为散居儿童的家长举办科学育儿的讲座和咨询活动，定期送辅导材料上门，开办儿童玩具图书馆、儿童乐园等教育活动和活动场所，为散居儿童提供良好的交往和活动机会。
另一方面，社区应设立一些服务项目，满足家长的不同需求。如为方便父母工作，设立接送孩子上下学的服务。在假期设立临时的儿童托管站或管理班，解决父母的后顾之忧等。
总之，社区学前教育作为一种新兴的教育形式，它涉及的范围很广。从纵向来看，包括了从怀孕前至入学前这个年龄阶段在优生、优育、优教三方面的内容。从横向看，即从影响儿童发展的诸因素来看，包括家庭、托幼园所、社会三者有机的结合和能力合作，形成三位一体的立体学前教育体系，促进全体儿童身心健康和谐的发展。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
