春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我（老师）教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣，让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。
带着孩子们的疑惑，我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园，让孩子们置身美丽的大自然中。在这里，孩子们发现了嫩绿的小草，粉红的桃花，淡紫色的丁香，淡黄色的迎春花。在这一情景中，孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。
第二次语言活动，我抛开原来的歌词，让幼儿自己创编《春天的颜色》。看过了姹紫嫣红的春天美景，孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句：
“春天是什么颜色的？迎春花吹着小喇叭告诉我们，春天是黄色的。”
“桃花穿着粉红色的新衣，笑眯眯地告诉我们：春天是粉红色的。”
“梨树开满了雪白的花朵，得意地告诉我们：春天是白色的。”
“丁香花散发着清香，高兴地说：春天是紫色的。”
“小草伸直了腰，柳树摇着新芽一起告诉我们：春天是绿色的。”
“春天是什么颜色的？小朋友们穿着五颜六色的衣服，告诉我们：啊！春天是五彩缤纷的。”
这个案例充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则，请具体说明该老师是如何体现这一原则的？
活动中主动学习的原则，即让幼儿在一日活动的各环节中主动探索，通过与环境材料相互作用和人际交往而获得发展。案例中教师就应用了这个原则，并且收到了很好的效果。该教师运用这一原则具体体现在以下方面：
（1）培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动
教师也应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，摆脱对权威（如家长或老师）的迷信，不人云亦云，不事事依赖外人，不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。案例中教师让学生自己出去寻找春天的颜色，通过实际的观察，获得直观的经验，从直接的经验中去感知春天，通过这次活动培养了儿童的自主观察和自主学习能力。
（2）让儿童了解和认识独立自主性，教师要做到身体力行
教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时，往往对儿童要求很多，但对自身的要求却十分放松，这样显然不利于儿童真正认识到独立自主性的重要性。因此，教师在引导儿童主动学习的过程中，一定要以身作则，和儿童一起参与到活动中去。案例中教师让儿童积极的参与到课外活动中，在活动中养成观察和动手能力，教师也起了表率作用，亲自带领儿童参与到活动中，为培养学生的自主性奠定了好的基础。
（3）给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去
在进行这项活动的时候，教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与，儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会，让他们进行自我教育。首先教师为他们设计活动，让他们在活动的对与错中，通过自己以往的经验找出答案。案例中，教师让儿童通过日常的观察，获得各种经验，在日常生活中去理解课本知识，将理论应用和实际情况相结合，培养儿童的独立自主性。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
