简述幼儿教师应具备的心理品质。
幼儿教师应具备以下心理品质：
（1）教师有执着的事业心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的同时情况又是复杂多变的，在这样艰巨的工作中，许多教师不免会出现烦躁情绪，这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安，严重的甚至伤害到孩子的心灵，所以教师应对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的思想准备，保持一颗执着的事业心。
（2）自信、自尊。自信和自尊是做好幼教工作的基础，幼儿教师自身充满自信、自尊的人格会给幼儿树立一个良好的模仿榜样，使幼儿学习到这个良好的个性品质。
（3）意志坚强。孩子的心灵脆弱和敏感，教师要时刻保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。
（4）聪慧的认知能力。幼儿教师应该是心理聪敏，具备良好的认知有超敏捷的反应能力。
（5）乐于接受新事物的良好心态。教师应打破固有的思维模式，以良好的心态面对改革。
（6）合作精神和能力。教育孩子的工作本身就需要相互合作，各司其职，各尽其能，齐心协力为幼儿提供一致的教育影响，从而达到较好的教育效果。
（7）良好的自我形象和个性品质。幼儿虽小，但也喜欢美好形象。因此教师要注意自己仪表和举止，举手投足和仪表穿着都要注意。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
对立统一规律揭示了事物发展的( )。
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
真理的具体性体现在( )。
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
毛泽东在( )这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
